Procrastinación académica en estudiantes universitarios: una revisión sistemática de la literatura / Procrastinação acadêmica em estudantes universitários: uma revisão sistemática da literatura / Academic procrastination in university students: a systematic review of the literature

Procrastinação acadêmica é o adiamento de tarefas relacionadas aos estudos: realizar trabalhos, ler textos, estudar para provas, dentre outros. Este artigo teve como objetivo realizar uma revisão sistemática da literatura sobre procrastinação acadêmica em universitários, no período de 2008 a 2017. Foram escolhidas 3 bases de dados: SciELO, BvSalud e BvsPsi, com os descritores "procrastinação", "universitários", "procrastinação acadêmica" e seus correlatos em inglês e espanhol. A partir dos critérios de inclusão e exclusão foram selecionados 11 artigos completos. A maior parte dos trabalhos apontou a natureza nociva do comportamento procrastinatório, sua relação com a autorregulação da aprendizagem, bem como a diferença das estratégias de estudo empregadas por alunos procrastinadores e não procrastinadores. Concluiu-se que a pesquisa sobre a temática ainda é incipiente no contexto brasileiro necessitando de maior exploração por parte dos pesquisadores, com possíveis impactos para a compreensão do fenômeno e desenvolvimento de intervenções com estudantes do ensino superior.

Procrastinación académica es la postergación de tareas relacionadas a los estudios: realizar tareas, leer textos, estudiar para exámenes, entre otros. En este artículo se tuvo como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura sobre procrastinación académica en universitarios, en el período de 2008 a 2017. Se eligieron 3 bases de datos: SciELO, BvSalud y BvsPsi, con los descriptores "procrastinación", "universitarios", "procrastinación académica" y sus correlatos en inglés y portugués. A partir de los criterios de inclusión y exclusión se seleccionaron 11 artículos completos. La mayor parte de los estudios apuntó la naturaleza nociva del comportamiento de procrastinación, su relación con la autorregulación del aprendizaje, así como la diferencia de las estrategias de estudio empleas por alumnos procrastinadores y no procrastinadores. Se concluyó que la investigación sobre la temática aún es incipiente en el contexto brasileño necesitando de más exploración por parte de los investigadores, con posibles impactos para la comprensión del fenómeno y desarrollo de intervenciones con estudiantes de la enseñanza universitaria.

Academic procrastination is the postponement of tasks related to studies: doing work, reading texts, studying for exams, among others. This article aimed to perform a systematic review of the literature about academic procrastination in university students, from 2008 to 2017. Three databases were chosen: SciELO, BvSalud and BvsPsi, with the combination of the descriptors "procrastination", "university students", "college students", "undergraduate students", "academic procrastination" was used, as well as derivations in Portuguese and Spanish. From the inclusion and exclusion criteria, 11 complete articles were selected. Most of the works pointed out the harmful nature of procrastinatory behavior, its relationship with the self-regulation of learning, as well as the difference in the study strategies used by procrastinating and non-procrastinating students. It was concluded that research about the theme is still incipient in the Brazilian context, requiring further exploration by researchers, with possible impacts for understanding the phenomenon and developing interventions with higher education students.

Relato de intervenção psicossocial em Instituição de Longa Permanência para Idosos / Psychosocial intervention report in Long-stay Institutions for the Elderly / Informe de intervención psicosocial en una institución a largo plazopara personas mayores

Descreve-se a experiência de uma intervenção psicossocial numaInstituição de Longa Permanência para Idosos(ILPI). As principais demandas foram as questões identitárias, autoestima,estimulação sensoriale cuidadores. A abordagem psicossocial mostrou-se eficaz ao propiciar espaço de acolhida e reconhecimento da singularidade dos idosos. Sugere-se estudos, de cunho psicossocial, com foco na importância do psicólogo nos equipamentos de alta complexidade do SUAS(Serviço Único de Assistência Social), sobretudo nas ILPIs.

We describe the experience of a psychosocial intervention in a long-staycare instituitionfor elderly. The localized demands were the issues of identity, self-esteem, sensory stimulation and caregivers. The psychosocial approach provideda welcoming space and acknowledgment the singualrity of the elderly. Psychosocial studies are suggested, focusing on the importance of the psychologist in the highly complex equipment of the social assistance system, in long-staycare institutionsfor elderly.

Se describe la experiencia de una intervención psicosocial en un centro de atención a largo plazo para ancianos (ILPI). Las principales demandas fueron cuestiones de identidad, autoestima, estimulación sensorial y cuidadores. El enfoque psicosocial demostró ser eficaz para proporcionar un espacio acogedor y el reconocimiento de la singularidad de los ancianos. Se sugieren estudios psicosociales, centrándose en la importancia del psicólogo en el equipo SUAS altamente complejo, especialmente en los LTCF.