Necesidades de aprendizaje sobre ambientes virtuales, de los docentes en la Facultad de Ciencias Médicas Calixto García

Introducción: En ocasiones los docentes tienen falta de motivación por la incorporación de nuevas técnicas de enseñanza, presentan una preparación mínima o desactualizada de las ventajas de las tecnologías. En otras, poseen habilidades instrumentales para el uso de las TIC, pero no para su uso reflexivo y crítico, para recibir, procesar, producir y compartir información que favorezca la gestión del conocimiento. Objetivo: Determinar las necesidades de aprendizaje y/o actualización de los docentes de la facultad en el uso de los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Método: Se realizó un estudio descriptivo, de corte transversal, desde septiembre a diciembre del 2021. En el estudio participaron 132 profesores del universo la Facultad de Ciencias Médicas " Calixto García". Se aplicó a cada profesor un cuestionario, creado por los autores. El tratamiento de los datos se realizó mediante el sistema SPSS. Resultados: Acerca del nivel de Habilidades en Entornos Virtuales de Aprendizaje, hay que destacar que en el grupo de estudio no se encontró el nivel Muy Alto. Según categoría docente el nivel Poco de habilidades se manifestaron en Profesor Titular con un 81,82 %, Profesor Auxiliar de 66,67 %, Profesor Asistente con 56,25 % y en la categoría docente de Instructor predominó el nivel Bajo con el 64 %. Conclusiones: Promover capacitaciones para la adquisición de destrezas y habilidades en el uso de herramientas tecnológicas que apoyen los procesos educativos, elevando la calidad de la educación.

Introduction: Sometimes teachers lack motivation for the incorporation of new teaching techniques, they have minimal or outdated preparation of the advantages of technology. In others, they have instrumental skills for the use of ICTs, but not for their reflective and critical use, receive, process, produce and share information that favors knowledge management. Objective: To determine the learning and/or updating needs of faculty teachers in the use of virtual teaching-learning environments. Method: A descriptive, cross-sectional study was carried out from September to December 2021. 132 professors from the "Calixto García" Faculty of Medical Sciences participated in the study. A questionnaire created by the authors was applied to each professor. The treatment of the data was carried out using the SPSS system. Results: Analyzing the level of Skills in Virtual Learning Environments, it should be noted that the Very High level was not found in our study group. According to the teaching category, we should highlight that the Little level of skills was manifested in Full Professor with 81.82%, Assistant Professor with 66.67%, Assistant Professor with 56.25% and in the teaching category of Instructor the Low level prevailed with 64%. Conclusions: Promote training for the acquisition of skills and abilities in the use of technological tools that support educational processes, raising the quality of education.

Resultados preliminares del grado de satisfacción con el empleo del aula virtual de la Facultad de Ciencias Médicas General Calixto García / Preliminary remarks about the profit of the virtual room of the General Calixto Garcia Medical Sciences Faculty

Valorar de forma objetiva los resultados preliminares del grado de satisfacción de estudiantes, obtenido en el primer año en funciones de nuestra Aula Virtual. Se realizó un estudio descriptivo observacional en el universo constituido por 40 estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas "General Calixto García" matriculados en los cursos correspondientes entre enero y diciembre del 2010 en nuestra aula virtual. Se les aplicó un cuestionario diseñado por nosotros teniendo en cuenta las dimensiones de organización de la enseñanza, proceso de enseñanza-aprendizaje e instalaciones e infraestructura. Se utilizó la escala aditiva de Likert para evaluar el nivel de satisfacción de los estudiantes. El mayor porcentaje de los estudiantes se considera satisfecho con el trabajo en el Aula Virtual. Se constata que, a medida que existe una mayor categoría docente en los estudiantes que pertenecen al postgrado (profesores), existe una mayor insatisfacción de forma general. En el caso de la Organización de la Enseñanza, consta una alta satisfacción por parte de todos los estudiantes. Para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje hay mayor satisfacción en el caso del pregrado, pero para el postgrado se observa que la mayor cantidad de evaluaciones coincide con los niveles intermedios de satisfacción. Para la dimensión Instalaciones e Infraestructura, coinciden los criterios de mayor insatisfacción para ambas categorías. De forma general, se logró un grado de satisfacción aceptable en nuestros estudiantes, según el cuestionario elaborado. Pudimos corroborar que la mayor insatisfacción se obtuvo en cuanto a la infraestructura de nuestros locales para el desarrollo de los cursos a distancia.

To evaluate the preliminary remarks about our student's satisfaction level got in the first year in our Virtual Room.The study draws on the descriptive and observational evaluation of the satisfaction level of 40 students in our school since January to December 2010 by means of the application of a test designed by ourselves, taking into account three dimensions: teaching organization, teaching-learning process and installations and infrastructure. Likert's additive scale was used in the evaluation of the test.Most of the students considered themselves be satisfied with the virtual room activities. (The more teaching category had the students in postgraduate degree), more dissatisfied were them in general. In the case of the teaching organization, a great satisfaction was reached; in the case of the teaching-learning process, the more satisfaction was in undergraduate students; and almost all the students were dissatisfied with the installations and infrastructure.In general, there was an acceptable grade of satisfaction in the students according with the test. Most of the dissatisfactions were in the case of the dimension of installations and infrastructure.

Sergio Rabell Hernández. Destacado médico internista cubano, iniciador de los cuidados intensivos en el país / Sergio Rabell Hernández. Outstanding cuban internist pioneer of intensive care in the country

Sergio Antonio Rabell Hernández (1933-2000) artemiseño, de origen social obrero, se vinculó al Directorio Revolucionario 13 de Marzo y al Movimiento 26 de Julio desde el golpe de Estado de Fulgencio Batista. Al triunfo de la Revolución, se incorporó a las Milicias Universitarias y concluyó sus estudios de Medicina en la Universidad de La Habana en 1960. Cumplió su Servicio Social Rural en Imías, Baracoa. A su regreso a la capital, se vinculó al hospital General Calixto García, donde permaneció hasta el final de sus días. En este hospital, desarrolló toda su actividad profesional como especialista de Medicina Interna e Intensiva, su actividad docente desde Instructor hasta Profesor Titular y su actividad política como Secretario General del núcleo de su área y Secretario del Comité de Dirección del Partido Comunista de Cuba del Hospital. Sus responsabilidades asistenciales y docentes, y su activa militancia revolucionaria no le impidieron continuar su superación profesional y alcanzó la categoría de Especialista de Segundo Grado en Medicina Interna y Doctor en Ciencias Médicas. Su permanente y mantenida contribución al desarrollo científico, la elevación de la calidad asistencial, la labor educativa y la construcción del socialismo en su patria, le hicieron merecedor de varias distinciones y reconocimientos nacionales y extranjeros. El 22 de abril de 2000 dejó de existir físicamente el prestigioso profesor de Medicina Interna, compañero y amigo e insigne iniciador de los cuidados intensivos en Cuba.

Sergio Antonio Rabell Hernandez (1933-2000), born in Artemisa and with working class roots, joined the March-13th Revolutionary Directory and the July-26 Movement since Batista's coup d'etat (1952). When the Revolution triumphed, he enrolled in the University Militia Units and finished his medicine studies at Havana University in 1960. Then he rendered his rural social service in Imias, Baracoa. After such period, he came to work at Calixto Garcia Hospital in Havana, where he stayed until his death. In this hospital, he developed his whole professional life, as a specialist of Internal and Intensive Medicine, as a medicine tutor -from the lowest to the highest teaching rank of Professor- and as a political leader. He was General Secretary of the Communist Party local in his working area, and later on the Secretary of the Directive Committee in the hospital. His medical and teaching workload, as well as his active party militancy did not stop him from professional upgrading. He became a Specialist of Internal Medicine, First and Second Degree; he also reached a PhD Degree in Medicine. Because of his persistent and permanent contribution to the medical scientific development and the improvement of the quality of health care; also because of his educational endeavor and his work in the building of socialism in his homeland, he deserved to be acknowledged and awarded on several occasions in the country and abroad. On April 22, 2000, the outstanding professor of Internal Medicine and pioneer of intensive care services in Cuba passed away.