Estilos de aprendizaje y rendimiento de estudiantes de enfermería en una universidad peruana durante la COVID-19 / Learning styles and performance in nursing students from a peruvian university during COVID-19

RESUMEN Introducción: La pandemia actual ocasionó cambios en la educación superior universitaria. La instauración de la modalidad virtual en la Universidad de Ciencias y Humanidades en la carrera de enfermería hizo presumir que el rendimiento académico podría verse afectado. Antes del inicio de la pandemia ya existía gran heterogeneidad en el rendimiento académico de los alumnos. Los estilos de aprendizaje podrían ser uno de los factores que con influencia en el rendimiento académico. Objetivo: Identificar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en educación virtual de estudiantes de enfermería de cuarto, quinto y séptimo ciclos de la Universidad de Ciencias y Humanidades. Métodos: Se tuvo en cuenta un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional, observacional, de corte transversal y retrospectivo. Se evaluó una muestra de 30 estudiantes de la carrera de enfermería de la Universidad de Ciencias y Humanidades. El instrumento utilizado para determinar el estilo de aprendizaje de cada uno de los estudiantes fue el "Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de David Kolb", mientras que para determinar el rendimiento académico se empleó una ficha de recolección de datos. Resultados: La mayoría de los estudiantes fueron de sexo femenino (93 %) y tenían entre 18 a 29 años (73 %). En cuanto a la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, se obtuvo un chi cuadrado de 9,7305 (p = 0,365). El estilo de aprendizaje más frecuente fue el estilo asimilador (37 %), seguido del estilo convergente (27 %). El nivel de rendimiento académico más frecuente resultó el bueno (80 %), seguido por el regular (16,67 %). Conclusiones: La relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico no es estadísticamente significativa.

ABSTRACT Introduction: The current pandemic caused changes in higher education. The establishment of the virtual modality for the Nursing major at the University of Sciences and Humanities led to the presumption that academic performance could be affected. Before the onset of the pandemic, the academic performance of students was highly heterogeneous. Learning styles could be one of the factors influencing academic performance. Objective: To identify the relationship between learning styles and academic performance in virtual education of Nursing students in their fourth, fifth and seventh cycles from the University of Sciences and Humanities. Methods: A quantitative approach was used, with a nonexperimental, descriptive-correlational, observational, cross-sectional and retrospective design. A sample of thirty Nursing students from the University of Sciences and Humanities was evaluated. The instrument used to determine the learning style of each of the students was the David Kolb's learning style inventory, while a data collection form was used to determine academic performance. Results: Most of the students were of female sex (93 %) and aged between 18 and 29 years old (73 %). Regarding the relationship between learning styles and academic performance, a chi-square of 9.7305 (P= 0.365) was obtained. The most frequent learning style was the assimilative style (37 %), followed by the convergent style (27 %). The most frequent academic performance level was the category good (80 %), followed by fair (16.67 %). Conclusions: The relationship between learning styles and academic performance is not statistically significant.

Estilos de aprendizaje y rendimiento de estudiantes de enfermería en una universidad peruana durante la COVID-19 / Learning styles and performance in nursing students from a peruvian university during COVID-19

Introducción: La pandemia actual ocasionó cambios en la educación superior universitaria. La instauración de la modalidad virtual en la Universidad de Ciencias y Humanidades en la carrera de enfermería hizo presumir que el rendimiento académico podría verse afectado. Antes del inicio de la pandemia ya existía gran heterogeneidad en el rendimiento académico de los alumnos. Los estilos de aprendizaje podrían ser uno de los factores que con influencia en el rendimiento académico. Objetivo: Identificar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en educación virtual de estudiantes de enfermería de cuarto, quinto y séptimo ciclos de la Universidad de Ciencias y Humanidades. Métodos: Se tuvo en cuenta un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional, observacional, de corte transversal y retrospectivo. Se evaluó una muestra de 30 estudiantes de la carrera de enfermería de la Universidad de Ciencias y Humanidades. El instrumento utilizado para determinar el estilo de aprendizaje de cada uno de los estudiantes fue el "Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de David Kolb", mientras que para determinar el rendimiento académico se empleó una ficha de recolección de datos. Resultados: La mayoría de los estudiantes fueron de sexo femenino (93 por ciento) y tenían entre 18 a 29 años (73 por ciento). En cuanto a la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, se obtuvo un chi cuadrado de 9,7305 (p = 0,365). El estilo de aprendizaje más frecuente fue el estilo asimilador (37 por ciento), seguido del estilo convergente (27 por ciento). El nivel de rendimiento académico más frecuente resultó el bueno (80 por ciento), seguido por el regular (16,67 por ciento). Conclusiones: La relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico no es estadísticamente significativa(AU)

Introduction: The current pandemic caused changes in higher education. The establishment of the virtual modality for the Nursing major at the University of Sciences and Humanities led to the presumption that academic performance could be affected. Before the onset of the pandemic, the academic performance of students was highly heterogeneous. Learning styles could be one of the factors influencing academic performance. Objective: To identify the relationship between learning styles and academic performance in virtual education of Nursing students in their fourth, fifth and seventh cycles from the University of Sciences and Humanities. Methods: A quantitative approach was used, with a nonexperimental, descriptive-correlational, observational, cross-sectional and retrospective design. A sample of thirty Nursing students from the University of Sciences and Humanities was evaluated. The instrument used to determine the learning style of each of the students was the David Kolb's learning style inventory, while a data collection form was used to determine academic performance. Results: Most of the students were of female sex (93 percent) and aged between 18 and 29 years old (73 percent). Regarding the relationship between learning styles and academic performance, a chi-square of 9.7305 (P= 0.365) was obtained. The most frequent learning style was the assimilative style (37 percent), followed by the convergent style (27 percent). The most frequent academic performance level was the category good (80 percent), followed by fair (16.67 percent). Conclusions: The relationship between learning styles and academic performance is not statistically significant(AU)

Vivencias de mujeres que utilizaron medicina tradicional para afrontar efectos de la quimioterapia y radioterapia / Experiences of women who used traditional medicine to face the effects of chemotherapy and radiotherapy

Objetivo: develar las vivencias de mujeres que utilizaron la medicina tradicional para afrontar los efectos de la quimioterapia y radioterapia en la ciudad de Lima. Material y métodos: Investigación cualitativa descriptiva interpretativa. Participaron 10 mujeres con cáncer a quienes se realizó una entrevista en profundidad previo consentimiento informado. Resultados: Emergieron cuatro categorías: I. Aceptando la enfermedad, II. Afrontando los efectos de la quimioterapia y radioterapia, III. Buscando la Medicina tradicional como alternativa y IV. Ser sobreviviente del cáncer. Conclusiones: Las mujeres al recibir el diagnóstico de cáncer experimentan cambios drásticos en su cuerpo como en su patrón habitual de vida, que las colocan como un "Ser vulnerable, frágil y dependiente", este proceso termina con la aceptación de la enfermedad, lo que implica someterse a los tratamientos. Mientras reciben el tratamiento indicado por los médicos oncólogos, buscan la medicina tradicional, o a los médicos naturistas "Ser ayudados", como consecuencia de ello modifican hábitos en la alimentación: disminuyen o suspenden el azúcar, la leche y todo alimento en base a frituras. Las plantas medicinales que suelen utilizar son: las hojas y la fruta de la Guanábana, la baba de la sábila; así como las infusiones en base de hierbas como la manzanilla, el cedrón y la yerba luisa. Las frutas secas y las uvas son muy usadas. Las carnes que prefieren son: el cuy, los pichones de paloma y el pescado. El "tocosh de la papa" en algunos fue rechazado por el olor. Uno de los minerales usado fue la "dolomita".

La enseñanza aprendizaje de la investigación. Representación social desde la perspectiva estudiantil / Research teaching and learning on research: Social representation from student perspective

La universidad es el espacio donde se desarrolla la creatividad y el verdadero espíritu investigador en los estudiantes y los docentes, quienes están comprometidos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación, proceso sobre el cual existen diferentes paradigmas, estereotipos, prejuicios y percepciones, que se dan en el contexto socio-cultural. Objetivo: Describir la representación social de los estudiantes de Enfermería de una Facultad de Medicina sobre la enseñanza aprendizaje de la investigación en el pregrado. Diseño: Estudio cualitativo-descriptivo interpretativo fundamentado en la teoría de las representaciones sociales. Institución: Facultad de Medicina, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú. Participantes: Estudiantes de enfermería del pregrado. Métodos: Se utilizó como técnicas e instrumentos de recolección de datos los grupos focales y la observación libre y sistemática. Principales medidas de resultados: Representación social sobre la enseñanza aprendizaje de la investigación. Resultados: En la representación social de los estudiantes emergieron tres categorías: (1) enfrentando el aprendizaje nuevo, (2) construyendo el proyecto de investigación, y (3) comprendiendo el significado de la investigación. Conclusiones: La representación social de la enseñanza aprendizaje de la investigación de los estudiantes de enfermería se presentó como difícil, compleja, estresante, que se relaciona con la presión y controversias docentes, sobrecarga de tareas y que lleva implícito valores como la perseverancia, dedicación y tiempo. Los momentos considerados como más difíciles y trascendentes son el planteamiento del problema, la operacionalización de variables y la sustentación. Se muestran actitudes favorables a la investigación; sin embargo, existe una dicotomía: ôme gusta, pero... además, no tengo tiempoõ...

The university is where creativity and the spirit of inquiry are developed in students and teachers engaged in the process of research. Paradigms, stereotypes, prejudices, and perceptions occur within the socio-cultural context. Objective: To describe undergraduate nursing studentÆs social representation on research learning in a Faculty of Medicine. Design: Interpretative qualitative-descriptive study based on the social representations theory. Setting: Faculty of Medicine, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Peru. Participants: Undergraduate nurse students. Methods: Focus groups and free and systematic observation were used for data collection. Main outcome measures: Social representation on investigation learning and teaching. Results: Three categories emerged: (1) facing new learning, (2) constructing the research project, and (3) understanding the meaning of research. Conclusions: Research teaching and learning were perceived as difficult, complex, and stressful. They relate to pressure and controversies from teachers, work overload, and implicit values like perseverance, dedication and time. The times considered critical involved problem approachment, definition of variables, and defense of the research product. Attitudes were favorable in general, but the dichotomy: ôI like it, but... I have no timeõ was present...

Perfil ocupacional de la enfermera supervisora según opinión de los supervisados: Propuesta de un perfil ideal de la enfermera supervisora, en el Hospital de Apoyo María Auxiliadora, 2000 / Occupational profile of the supervisor nurse according to opinion of the supervised ones: Proposal of an ideal profile of the supervisor nurse, in the Hospital of Support Maria Auxiliadora, 2000

El presente estudio está orientado a fortalecer la labor que desarrolla la Enfermera Supervisora en las instituciones de salud. El diseño de la investigación es descriptivo, transversal y analítico. Los resultados fueron analizados e interpretados sobre la base del marco teórico y a la realidad, llegándose a determinar el perfil ocupacional real de la Enfermera Supervisora, donde el desarrollo de sus funciones y la aplicación de los principios de supervisión son áreas críticas y, se hace necesario introducir cambios esenciales para mejorar el trabajo de los supervisados, desarrollando y propiciando investigaciones para mejorar la calidad de la atención del usuario