ABSTRACT
La pandemia por COVID-19 afectó diferentes estructuras sociales, una de las estructuras internas que puso a prueba fue la educativa. El propósito de este estudio fue analizar la experiencia pedagógica del profesorado en Educación Física antes y durante la pandemia, además de las perspectivas futuras en relación con el confinamiento por COVID-19 en México. Este estudio tuvo un diseño fenomenológico y participaron siete asesores técnico pedagógicos y supervisores de Educación Física. Como resultados destaca que previo a la pandemia el profesorado no se había apropiado del programaeducativo; durante el confinamiento, la intervención didáctica fue un reto, sobre todo la evaluación; y se visualiza que el profesorado será más competente en el regreso a clases presenciales. Por lo que se puede concluir que se observó la necesidad de reformas estructurales que contemplen la implementación de herramientas pedagógicas que usen la virtualidad como valioso recurso dentro de la Educación Física.(AU)
A pandemia de covid-19 afetou diferentes estruturas sociais. Dentre as estruturas internas que colocou à prova estava a educacional. O objetivo deste estudo foi analisar a experiência pedagógica de professores de Educação Física antes, durante e perspectivas futuras em relação ao confinamento por covid-19 no México. Este estudo teve um desenho fenomenológico, participaram sete orientadores técnico-pedagógicos e supervisores de Educação Física. Como resultados, destaca-se que antes da pandemia, os professores não se apropriavam do programa educacional. Durante o confinamento, a intervenção didática foi um desafio, especialmente a avaliação; e visualiza-se que o corpo docente será mais competente no retorno às aulas presenciais. Portanto, pode-se concluir que se observou a necessidade de reformas estruturais que contemplem a implantação de ferramentas pedagógicas que utilizem a virtualidade como um recurso valioso dentro da Educação Física.(AU)
The COVID-19 pandemic affected different social structures, among the internal structures that it put to the test was the educational one. The purpose of this study was to analyze the pedagogical experience of Physical Education teachers before, during and future perspectives in relation to the confinement by COVID-19 in Mexico. This study had a phenomenological design, seven technical-pedagogical advisors and Physical Education supervisors participated. As results, it stands out that, prior to the pandemic, teachers did not appropriate the educational program. During confinement, the didactic intervention was a challenge, especially the evaluation; and it is visualized that the teaching personal will be more competent in the return to face-to-face classes. Therefore, it can be concluded the need for structural reforms that contemplate the implementation of pedagogical tools that use the online environment as a valuable resource within Physical Education.(AU)