ABSTRACT
O objetivo desta pesquisa foi avaliar o desenvolvimento das habilidades técnico-táticas em decorrência de abordagens metodológicas utilizadas no processo de ensino-aprendizagem-treinamento do voleibol infantil masculino. Participaram desta investigação 30 atletas e os treinadores responsáveis de duas equipes de clubes catarinenses com tradição na formação de atletas. Os grupos investigados foram submetidos a testagens de pré e pós-teste na avaliação das habilidades técnico-táticas. Os procedimentos utilizados foram a avaliação das ações técnico-táticas dos jogadores nos jogos e a observação sistemática de semanas típicas de treinamento técnico-tático. Foram empregados os recursos da estatística descritiva (média, freqüência percentual e desvio padrão), bem como aplicados o teste U de Mann-Whitney e Prova de Wilcoxon, cujo nível de significância foi de p<0,05. As abordagens metodológicas utilizadas pelos treinadores investigados são similares quanto às noções de refinamento e aplicação, diferenciando-se apenas em relação à noção de progressões. Os resultados indicam que o desenvolvimento das habilidades técnico-táticas dos atletas parece depender mais do tempo empregado no treinamento das ações, do que propriamente das concepções e metodologias implementadas no treinamento. O processo de ensino-aprendizagem-treinamento empregado pelas equipes foi capaz de melhorar o nível das habilidades técnico-táticas dos atletas. Entretanto, não se pôde confirmar a existência de diferenças significativas no desenvolvimento das habilidades técnico-táticas dos atletas de acordo com as abordagens metodológicas adotadas pelos treinadores neste processo. Sugerem-se estudos futuros com a análise do comportamento verbal e das estratégias específicas adotadas pelos treinadores para o desenvolvimento das habilidades táticas no voleibol.
The aim of this study was to evaluate the development of technical and tactical skills resulting from the methodological approaches used for the teaching-learning-training process of male infant volleyball players. Thirty athletes and their coaches, responsible for two teams from Santa Catarina (Brazil) experienced in the formation of athletes, participated in the study. The groups analyzed were submitted to pre- and post-tests for the evaluation of technical and tactical skills. The procedures used were the evaluation of technical-tactical actions of the players in the games and systematic observation of typical weeks of technical-tactical training. Descriptive statistics (mean, percentage, frequency and standard deviation) was used applying the Mann-Whitney U test and Wilcoxon test, with the level of significance set at p<0.05. The methodological approaches used by the coaches were similar in terms of notion of refinement and appliance, and differed in terms of notion of progressions. The results indicate that the development of technical-tactical skills of the athletes seems to depend more on the time spent for training of actions than on the concepts and methodologies implemented in the training. The process of teaching-learning-training used by the teams was able to improve the level of technical-tactical skills of the athletes. However, no significant differences in the development of technical-tactical skills of the athletes were observed between the methodological approaches adopted by the coaches during this process. Future studies are necessary to analyze the verbal behavior and specific strategies adopted by the coaches for the development of tactical skills in volleyball.
ABSTRACT
O objetivo deste estudo foi verificar a validade e a fidedignidade da ôEscala de Avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho Percebida por Professores de Educação Física do Ensino Fundamental e Médioõ (QVT-PEF). A escala possui 34 questões distribuídas em oito dimensões. Na validação de conteúdo foram consultados 19 especialistas na área, os quais apresentaram nível de consenso superior a 70%, confirmando a matriz analítica que sustenta o instrumento. Quanto à avaliação da fidedignidade, o procedimento de teste-reteste foi aplicado com intervalo de uma semana, numa amostra com 58 professores de Educação Física, atuantes nas redes de ensino municipal, estadual e particular de Florianópolis, SC. Enquanto que a reprodutibilidade foi avaliada por meio do coeficiente de correlação de Spearman (rs), a consistência interna pelo coeficiente alfa de Cronbach, ambos com a utilização do programa estatístico SPSS for windows versão 11.0 (p<0,05). A reprodutibilidade de todas as dimensões mostrou alta correlação (rs entre 0,82-0,69), assim como 94,12% das questões apresentar amalta correlação (rs entre 0,85-0,60) e duas questões (5,88%) apresentaram correlação moderada. Quanto àconsistência interna do instrumento, o valor geral encontrado do alfa de Cronbach foi elevado (0,9482), sendo que 97,06% das questões e 75% das dimensões obtiveram, no mínimo, nível razoável de consistência interna. Assim, conclui-se que o QVT-PEF apresenta níveis aceitáveis de reprodutibilidade, consistência interna e de validade de conteúdo, justificando a sua utilização em pesquisas que analisem a qualidade de vida de professores de Educação Física Escolar...
The purpose of this study was to verify the validity and reliability of Perceived Work Quality of Life Scale byPhysical Education (PE) Teachers from Elementary to High- School (QVT-PEF). The scale has 34 questions divided in eigth dimensions. For the content validation, 19 specialists were consulted, and they indicated 70% of agreement with the analytical matrix. For reliability, the procedure of test-retest was applied with an interval of one week in a sample of 58 PE teachers, from municipal, state, and private schools of Florianópolis, SC. The reliability was evaluated by the SpearmanÆs correlation (rs), and internal consistency of the instrument was analyzed by CronbachÆs alpha, using the statistical program SPSS for Windows, 11.0 version (p<0.05). The results demonstrated that all dimensions had high correlation for reliability (rs between 0.82-0.69). Thirty two questions (94.12%) obtained high correlation coefficients (rs between 0.85-0.60), and two questions (5.88%) indicated moderate correlation. For the internal consistency, it was found a high level of alpha of Cronbach (0.94), where 97.06% of the questions and75% of the dimensions showed, at least, acceptable levels. Therefore, QVT-PEF presents good levels of reliability, internal consistency, as well as, content validity, justifying its use on studies aiming to determine quality of life at work among PE school teachers...