Characterisation of the merozoite thrombospondin related anonymous protein (MTRAP) of Plasmodium berghei as a transmission-blocking antigen

BACKGROUND Malaria is an infectious disease caused by protozoan parasites belonging to the genus Plasmodium. Human-to-human transmission depends on a mosquito vector; thus, the interruption of parasite transmission from humans to mosquitoes is an important approach in the fight against malaria. The parasite stages infectious to mosquitoes are the gametocytes, sexual stages that are ingested by the vector during a blood meal and transform into male and female gametes in the midgut. Immunity against sexual stage antigens expressed by gametocytes, gametes, and the zygote formed after fertilisation can interrupt the parasite sexual cycle in the mosquito. This transmission blocking immunity is mediated by specific antibodies ingested during the mosquito blood feed, inhibiting the parasite development in the midgut. Merozoite thrombospondin related anonymous protein (MTRAP) is a merozoite and gametocyte surface protein essential for gamete egress from erythrocytes and for parasite transmission to mosquitoes. OBJECTIVES Here, we evaluated the potential of the P. berghei MTRAP to elicit antibodies with the ability to inhibit gamete fertilisation in vitro. METHODS We expressed a soluble recombinant PbMTRAP and used it to immunise BALB/c mice. The transmission blocking activity of the anti-rPbMTRAP antibodies was tested through in vivo challenge experiments followed by in vitro conversion assays. FINDINGS Immunisations with the rPbMTRAP induced a strong antibody response and the antibodies recognised the native protein by Western Blot and IFA. Anti-rPbMTRAP present in the blood stream of immunised mice partially inhibited gamete conversion into ookinetes. CONCLUSION Our results indicate that antibodies to PbMTRAP may reduce but are not sufficient to completely block transmission.

Uma proposta de releitura do trabalho em saúde no brasil inspirada na experiência de Portugal / A proposal for health work review in brazil inspired in Portugal's experience / Una propuesta para la relectura del trabajo de salud en brasil inspirada en la experiencia de Portugal

Resumo Neste artigo, discutem-se pesquisas realizadas em Portugal e no Brasil sobre saberes profissionais respectivamente de trabalhadores sociais e de técnicos em saúde, apoiados no conceito de sociocognição - o conhecimento implicado na experiência social, cujo sentido analítico requer identificar situações de trabalho, competências práticas e cognitivas ou modos de cognição que estruturam e sustentam a ação dos trabalhadores nas respectivas situações. Tais elementos do trabalho profissional foram organizados em uma tipologia da sociocognição em situação. Os saberes profissionais, com caráter predominantemente tácito, equivalem aos conhecimentos produzidos e mobilizados nessas situações. As primeiras pesquisas realizadas no Brasil, nesse sentido, foram feitas com técnicos em saúde bucal, tendo-se, posteriormente, extrapolado a análise, em alguns aspectos, para o conjunto dos técnicos de equipes da saúde da família. Dentre os resultados, pode-se destacar que a principal competência prática demonstrada pelos técnicos estudados é o acolhimento, enquanto o modo de cognição ou competência cognitiva que mais se manifesta é o de caráter intuitivo associativo ou seletivo. A experiência prática tende a ser mais reconhecida do que a formação técnica, ainda que as etnografias sobre saberes profissionais possam ajudar a tornar mais explícita a relação entre essas duas dimensões do trabalho profissional.

Abstract The article discusses researches carried out in Portugal and in Brazil on professional knowledge respectively of social workers and health technicians, supported by the concept of sociocognition — the knowledge implied in social experience; whose analytical sense requires to identify work situations, practical and cognitive competences or modes of cognition that structure and sustain the action of workers in their situations. Such elements of professional work were organized into a typology of situational sociocognition. Professional knowledge, with a predominantly tacit character, is equivalent to the knowledge produced and mobilized in these situations. The first research carried out in Brazil, in this sense, was done with Technicians in Oral Health, after which the analysis was, in some aspects, extrapolated to the team of Family Health team technicians. Among the results, it is possible to emphasize that the main practical competence demonstrated by the studied technicians is the embracement, whereas the mode of cognition or cognitive competence that manifests the most is of an associative or selective intuitive character. Practical experience tends to be more recognized than technical training, although ethnographies of professional knowledge may help to make the relation between these two dimensions of professional work more explicit.

Resumen En este artículo, se discute la investigación realizada en Portugal y Brasil sobre el conocimiento profesional de los trabajadores sociales y de técnicos de salud, basado en el concepto de sociocognición, el conocimiento abarca la experiencia social, cuyo significado analítico requiere identificar situaciones laborales, habilidades prácticas y cognitivas o modos de cognición que estructuran y sostienen la acción de los trabajadores en sus respectivas situaciones. Dichos elementos del trabajo profesional se organizaron en una tipología de sociocognición en una determinada situación. El conocimiento profesional, con un carácter predominantemente tácito, es equivalente al conocimiento producido y movilizado en estas situaciones. Las primeras investigaciones realizadas en Brasil en este sentido se llevaron a cabo con técnicos de salud bucal, y posteriormente se llevó a análisis, en algunos aspectos, al conjunto de técnicos de los equipos de salud familiar. Entre los resultados, se puede destacar que la principal competencia práctica demostrada por los técnicos estudiados es la acogedora, mientras que el modo de cognición o competencia cognitiva que más se manifiesta es el de un carácter intuitivo asociativo o selectivo. La experiencia práctica tiende a ser más reconocida que la capacitación técnica, aunque las etnografías sobre el conocimiento profesional pueden ayudar a hacer que la relación entre estas dos dimensiones del trabajo profesional sea más explícita.

Educação pelo trabalho: possibilidades, limites e perspectivas da formação profissional / Work-based learning: possibilities, limits and perspectives of professional education

No presente trabalho inicialmente se discute a formação dos trabalhadores na perspectiva da educação pelo trabalho, com enfoque no campo da Saúde, apoiando-se no princípio da Integralidade. Aborda-se o principio da Integralidade em seu três sentidos: como atributo das práticas dos profissionais; como atributo das organizações dos serviços; e como respostas governamentais aos problemas de saúde. Dessa forma, a Integralidade recoloca o sentido do trabalho em Saúde na constituição da humanidade das pessoas frente às suas necessidades de Saúde. No decorrer, refere à necessidade de re-significar o sentido das competências como um constructo pedagógico e ideológico que está presente nas teorias da educação e do trabalho hoje. Finalmente aponta algumas perspectivas para a educação dos trabalhadores em saúde mediada pelo trabalho.

Concepções e práticas pedagógicas nas escolas técnicas do Sistema Único de Saúde: fundamentos e contradições / Conceptions and teaching practices in the technical schools of the Unified Health System: foundation and contradictions

O presente artigo apresenta resultados empíricos de pesquisa sobre as concepções e práticasdas Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde(ET-SUS), influenciadas pelas políticas de educação profissional em saúde dos anos 1980 aos 2000 pelo Ministério da Saúde, a saber: Projeto Larga Escala,Programa de Profissionalização dos Auxiliares de Enfermagem (Profae) e Política de Educação Permanente.Tendo como base as correntes pedagógicasque estiveram em disputa no âmbito dessas políticas,apresenta-se a análise do material empírico qualitativo,composto por textos acadêmicos coletadoscom a revisão de literatura. Outra fonte empíricaforam entrevistas realizadas com coordenadores pedagógicos, com as quais procuramos identificardimensões do nosso objeto que se revelam na interaçãocom os sujeitos da pesquisa. O material escritofoi submetido à análise de conteúdo, seguida daanálise histórico-dialética, com base na categoria?relação teoria-prática? Procuramos captar as principais contradições que dificultam ou potencializam a educação profissional em saúde no sentidoda emancipação da classe trabalhadora. A contraposição entre o pragmatismo e a filosofia da práxisfoi a base dessa análise. As conclusões deste textotratam dessas contradições, dialogando com a concepçãode educação politécnica que tem o trabalhocomo princípio educativo, orientada para a práxissocial transformadora.

This article presents the empirical results ofresearch on the concepts and practices of the TechnicalSchools of the National Health System (SUS-ET), influencedby the policies of professional education inhealth from the 1980`s to the 2000`s by theMinistry ofHealth, namely: large scale project, Program of trainingof Nursing Assistants (Profae) and long-term educationalpolicy. Based on the current teaching that is in disputeunder such policies, an analysis is presented of qualitativeempirical material, consisting of academic texts collectedthrough a literature review. Other empirical sourceswere interviews done with educational coordinators, inwhich we tried to identify dimensions of our objectrevealed in the interaction with the research subjects.The written material was submitted to a content analysis, followed by historical and dialectical analysis, based onthe category 'theory-practice relationship'.We seek tocapture the main contradictions that hinder or enablethe education of health professionals towards the emancipationof the working class. The contrast between pragmatism and the philosophy of praxis was the basisof this analysis. The conclusions of this article deal with these contradictions, in terms of the understanding ofpolytechnic education which sees work as an educational principle, oriented towards transforming socialcustoms.

A pesquisa sobre educação profissional em saúde no MERCOSUL: uma contribuição para políticas de integração regional referentes à formação de trabalhadores técnicos em saúde / Research on professional health training in the MERCOSUR: a contribution to regional integration policies for training health technicians

O avanço da integração econômica regional no Cone Sul coloca o problema da circulação de trabalhadores como componente dos processos de produção, havendo o risco de se ter um fluxo de trabalhadores qualificados para determinadas regiões em prejuízo de outras. Requer-se, com isso, o estabelecimento de reciprocidade de reconhecimento curricular e de mecanismos de habilitação e credenciamento. A Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Fundação Oswaldo Cruz, como um Centro Colaborador da Organização Mundial de Saúde para a Educação Técnica em Saúde, volta-se para esse assunto, desenvolvendo investigações para subsidiar estudos e normatizações relativas à integração de políticas de formação de trabalhadores técnicos em saúde no MERCOSUL. Um desafio importante nesse sentido é o levantamento e a sistematização da oferta quantitativa e qualitativa de educação técnica em saúde nos países membros do bloco. Estudo dessa natureza contribuirá para o estabelecimento de correspondências entre regulamentações curriculares, títulos, diplomas e códigos do exercício profissional, vigentes na organização dos serviços de saúde dos respectivos países. Situar esse desafio no âmbito da problemática da relação entre trabalho, educação e saúde, é o propósito deste texto.

Progress with regional economic integration in the Southern Cone raises the problem of workers' circulation, requiring reciprocal recognition of curricula and mechanisms for professional certification. The Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (Joaquim Venâncio Polytechnic Health School) of the Fundação Oswaldo Cruz (Oswaldo Cruz Foundation), as a WHO Collaborating Center for Technical Education in Health, has focused on this issue by conducting studies and standardizations for the integration of training policies for health technicians within the MERCOSUR. An important challenge is to identify and systematize the quantitative and qualitative supply of technical education in health in the MERCOSUR member countries, to help establish commonalities between prevailing curricular regulations, titles, diplomas, and professional work codes in the respective countries. The purpose of the current article is to situate this challenge vis-à-vis the relationship between work, education, and health.

Breve histórico das instituições / Historical notes on institutions

Ainda que pesem as contribuições dadas pela Santa Casa de Misericórdia, Legião Brasileira de Assistência (LBA) e outras instituições à formação de trabalhadores da saúde, restringe-se à história recente engendrada pelas relações sociais hegemônicas e contra-hegemônicas estabelecidas. Nesta história, os atores principais são educadores da saúde e suas lutas por projetos a favor de instituições chamadas a responder pela educação profissional de trabalhadores de nível médio e fundamental. Neste sentido, detem-se no Projeto de Formação em Larga Escala, nos centros formadores e escolas técnicas do SUS e no projeto político e pedagógico da EPSJV.