ABSTRACT
Este texto tem por objetivo fazer algumas aproximações entre a formação de professores e a hermenêutica, a fim de promover uma reflexão no campo da Educação Física (EF). Para tal, inicialmente, apresentamos uma breve compreensão de hermenêutica. Em seguida, abordamos a questão da hermenêutica no processo de formação de professores e especificamente no campo da EF. Concluímos que levar a sério essa discussão na formação de professores de EF representa um esforço complexo, na medida em que abrimos mão do conforto dos dogmas e pensamentos preconcebidos, e mergulhamos na possibilidade de inflexão sobre os diferentes conhecimentos que podem constituir um processo de formação docente no campo da EF.
This paper aims to address approaches between teacher education and hermeneutics, in the direction of promoting reflections in the field of Physical Education (PE). To do this, first, we present a brief understanding of hermeneutics. Next, we address the issue of hermeneutics in the teacher education process and specifically in the field of PE. We conclude that take seri-ously this discussion at PE teacher education is complex effort, as we open up the comfort of made dogmas and thoughts, and plunged into the possibility of turning on the different knowledge that can be a teacher education process field PE.
Este texto tiene como objetivo analizar las aproximaciones entre la formación docente y la hermenéutica, con la finalidad de promover una reflexión en el campo de la educación física (EF). Para eso, en primer lugar, se presenta una breve comprensión de la hermenéutica. A continuación, nos centramos en el tema de la hermenéutica del proceso de formación docente, específicamente en el campo de la EF. Llegamos a la conclusión de que tomar en serio la dis-cusión sobre la formación de profesores de EF es un esfuerzo complejo, ya que nos apartamos de la comodidad de los dogmas y pensamientos preconcebidos, y concentramos nuestra aten-ción en la posibilidad de inflexión acerca de conocimientos diferentes, que pueden construir el proceso de formación de los profesores no campo de la EF.