A prática do futebol amador na cidade de Ibirité-MG sobre a teoria do lazer sério de Robert Stebbins / The amateur soccer in ibirité city on the perspective of serious leisure theory by Robert Stebbins

Esse artigo investiga as práticas do futebol amador na cidade de Ibirité/ MG e a perspectivas do lazer sério, de acordo com as teorias do autor Robert Stebbins. Na cidade de Ibirité ­ MG, o futebol amador é representado pelas escolas de futebol das categorias de base, pelas equipes amadoras que disputam os campeonatos, ligas e copas da região, sendo a Divisão Especial de Ibirité. O lazer sério é composto por seis características que a definem, são elas: perseverança; carreira; esforço; benefícios duráveis; ethos único; e identificação. Como metodologia, utilizamos entrevistas semiestruturadas com um jogador de cada time da Divisão especial da cidade, somando 20 entrevistas. Estas foram transcritas e interpretados, fazendo correlações com os critérios estabelecidos por Robert A. Stebbins sobre a Perspectiva do lazer sério, e verificar se o futebol amador se encaixa neste contexto. Sobre a identificação do futebol amador na cidade de Ibirité ­ MG, concluímos que tal prática não pode ser inserida com evidência nas Perspectivas do lazer sério, segundo os relatos obtidos nas entrevistas.

This article investigates the practices of amateur soccer in Ibirité city (Minas Gerais - Brazil) and the serious leisure theory by the author Robert Stebbins. The amateur soccer in Ibirité is represented by the schools' soccer, by the amateur teams that compete in the championships, leagues and cups of the region. Serious leisure theory consists of six characteristics, they are: perseverance; career; effort; lasting benefits; unique ethos; and identification. As methodology we used semi-structured interviews with 1 player from each team of Ibirité special division (20 interviews). These were transcribed and interpreted, making correlations with the criteria established by serious leisure theory, and checking if amateur soccer in this context can be frame in the theory. The amateur soccer in the Ibirité city cannot be inserted with evidence in the perspectives of serious leisure.

Distanciamento social e tempo livre paradoxos vivenciados por estudantes da universidade estadual de minas gerais no âmbito do lazer / Social isolation and spare time: paradoxes experienced by students at the minas gerais state university with regard to leisure

A partir da oficialização do decreto sobre a pandemia do novo Coronavírus divulgado pela OMS em março/2020, esta pesquisa vislumbrou analisar as primeiras consequências do distanciamento social no dia-a-dia de discentes da Universidade Estadual de Minas Gerias (UEMG), através de três grandes eixos: moradia; trabalho/renda e saúde/bem-estar. Para tanto, um questionário, tipo survey, foi elaborado com 42 questões. Percebeu-se uma precariedade crescente quanto à qualidade de vida e acesso aos aparatos eletrônicos, devido à crise socioeconômica engendrada pela pandemia, dos discentes e seus familiares. Foi perceptível uma nova conjuntura em termos espaciais e temporais na vida dos discentes, afetando o tempo de trabalho, o tempo livre e os lazeres. Conclui-se que, caso não haja uma ação efetiva do poder público, a desigualdade social do país tende a estender-se de súbito, com impactos agudos na dimensão do lazer.

Based on the discussions about the contemporaneity and the officialization of law decree on the pandemic of the new coronavirus released by WHO in March / 2020, this research aimed to analyse the first consequences of social isolation in the day-to-day lives of students at the State University of Minas Gerais (UEMG), through three main axes: housing; work / income and health / well-being. In this aspect, a questionnaire, survey type, was elaborated with 42 questions. After material analysis, it is noticeable a growing precariousness in terms of quality of life, access to electronic devices, among others, due to the socioeconomic crisis engendered by the pandemic, of students and their families. In addition, a new conjuncture is perceived in spatial and temporal terms in the lives of students, greatly affecting the respondents' working time, spare time and leisure. It is concluded that, if there is no effective action by the public authorities, the country's social inequality tends to suddenly expand, opening up our social fracture.

Capacitação à distância do programa segundo tempo e o lazer: esforços de produção e a busca comunicativa na formação de coordenadores de núcleo / The second-time program's distance education and leisure: production efforts and the communicative efficiency in the professional qualification of education sport's coordinators

Implementado em 2003 pelo Ministério do Esporte, o Programa Segundo Tempo (PST) é uma ação que têm se dedicado a formação profissional para o esporte educacional. Entre os diferentes modelos de formação ao longo do percurso dessa política, atualmente ela se organiza em uma Capacitação presencial e uma capacitação à distância (EaD) que tratam a temática de lazer entre seus conteúdos. A Capacitação EaD é o objeto de estudo deste artigo que visa contribuir para pesquisas de formação profissional de esporte e lazer. O objetivo geral é compreender a EaD do PST por seus esforços de produção e como o lazer está presente no curso. Como objetivos específicos: descrever e analisar os esforços da Capacitação EaD do PST para alcançar os Coordenadores de Núcleo (CNs); descrever e analisar como o lazer é trabalhado dentro da Capacitação EaD. Como metodologia usamos uma entrevista semiestruturada com a Gestora da Capacitação à distância do PST e a participação e conclusão no curso EaD. Concluímos que a gestão da EaD no PST produz esforços nomeados de políticos, tecnológicos e estruturais. Quanto ao lazer dentro da Capacitação EaD verificamos que ele é trabalhado em módulo próprio no ambiente da capacitação a partir de diferentes linguagens (vídeo-aula, slides, texto questões de início de debate no fórum e questões específicas no questionário de avaliação do conteúdo). Analisamos que essas repetições do lazer em diferentes formatos na EaD familiarizam os conteúdos pela estética da repetição. Contudo, essa estratégia não amplia sua potência comunicativa quando olhamos o lazer na relação entre os módulos de outros conteúdos.

The Second-Time Program (PST) was implemented by Brazil's Ministery of Sports. PST is a public policy that has been dedicated to professional qualification for the educational sport. Currentely, the professional qualificatios is organized in a face-to-face training and a distance education. The distance education for education sport is the object of this article that aims to contribute to research of professional qualification of sports and leisure. The general objective is to understand the production PST's distance education and how leisure is present in the course. As a methodology we used a semi-structured interview with the PST Distance Education Manager and the participation and conclusion in the PST's distance education course. We conclude that the management of PST´courses produces efforts named political, technological and structural. The leisure like a subject of studies in the distance education, we have verified that it is worked on in its own module in the training environment from different languages (video-lesson, slides, text discussion questions in the forum and specific questions in the content evaluation questionnaire). We have analyzed that these repetitions of leisure in different formats in EaD familiarize the contents with the aesthetics of repetition. However, this strategy does not increase its communicative power when we look at leisure in the relation between the modules of other contents.

O Lazer na Política Pública de Esporte: Uma análise da Formação no Programa Segundo Tempo / The Leisure in Public Policy Sports: An analysis of the Program Second Time’ training

O objetivo desta pesquisa foi analisar como o lazer é tratado no currículo da formação dos profissionais do Programa Segundo Tempo (PST) do Ministério de Esportes. Como metodologia utilizamos a combinação das pesquisas bibliográfica, documental e a de campo que teve como instrumento entrevistas semi-estruturadas com os 2 gestores dos processos de formação do PST. Os documentos levantados e analisados foram os livros utilizados na formação dos profissionais do PST. Identificamos que o lazer é trabalhado nesse currículo desde 2003 embora só seja considerado um conteúdo programático a partir de 2009. Quanto as concepções de lazer presentes nos documentos destacamos que não possuem uma mesma abordagem o que gera um descompasso no trabalho com o lazer. Entre os saberes selecionados destacamos as perspectivas que o relacionam a uma visão de mercado, que tem como ênfase o consumo de práticas culturais, e entendimento do lazer com direito social que deve ser garantido a população. Por fim, as metodologias encontradas para trabalhar o lazer identificadas foram o Projeto Recreio nas Férias, a tecnologia educacional denominada de Animação Cultural e o trabalho com a concepção de lazer...

A aspect that deserves focus is the understanding of leisure present in programs and actionsdeveloped by the public sector and this way, the goal of this research is to analyze how leisure is dealtwith in the formation of professionals of the Programa Segundo Tempo from the Secretaria de EsporteEducacional of the Ministério de Esportes da União. As methodology I used a bibliography review,document research and analysis of PST documents as well as research using semi-structured interviewswith 2 managers of the PST capacitation process, all data was analyzed. As final considerations Iidentified that leisure has been part of the training process of PST professionals since 2003, although it hasonly become officially part of the program since 2009. Regarding the understanding of leisure present inthe documents, I observed they do not have the same approach, which creates a mismatch in the work withleisure. Among the elected knowledges I found perspectives that relate it to a market view that have asemphasis the consumption of cultural practices, as well as other understanding anchored on leisure associal right and that opposes the logic of leisure as merchandise. Finally, the methodologies found to workleisure since 2009 were the Projeto Recreio nas Férias, the educational technology known as AnimaçãoCultural and the work with the idea of leisure. Thus, the manners of treating leisure in the capacitationprocess of the program can enable processes of reflection by the professionals about the relations in whichleisure is involved...