Relación entre lenguaje expresivo y receptivo y habilidades prelectoras / Relationship between expressive and receptive and pre-reading skills

Resumen El objetivo de este estudio fue establecer las relaciones entre habilidades de lenguaje expresivo y receptivo y habilidades prelectoras en niños en edad preescolar. Usando un diseño metodológico empírico observacional de corte transversal se evaluaron las habilidades de lenguaje oral y habilidades fonológicas a un total de 106 preescolares. Los modelos de regresión multivariante señalan que las habilidades expresivas explican una mayor varianza de habilidades fonológicas implicadas en la detección de rimas y sonidos iniciales de las palabras, precursores importantes para el aprendizaje posterior de la lectoescritura.

Abstract The objective of this study was to establish the relationship of receptive and expressive language abilities with pre-reading skills in preschoolers. An observational and cross-sectional study was carried out by evaluating oral language abilities and phonological skills in a total sample of 106 children. Multivariate regression models pointed out that expressive abilities significantly explain the variance of the phonological skills implied in the detection of rhymes and initial phonemes, which are important precursors for the subsequent literacy learning.

La detección temprana de las demencias desde la perspectiva neuropsicológica / Early detection of dementia a neuropsychological perspective

Se presentan las estrategias de evaluación en neuropsicología para el diagnóstico diferencial entre envejecimientonormal y patológico (demencia)Se ha sugerido que la enfermedad de Alzheimer (EA) puede iniciarse como un deterioro cognoscitivo leve (DCL).Se analizan los diferentes subtipos de DCL, considerando que sólo algunos de ellos resultan en una EA. Se subrayaque existen dos estrategias de evaluación cognoscitiva: las pruebas de tamizaje y las evaluaciones extensas. Se presentanlas principales pruebas neuropsicológicas para una y otra y se señalan las adaptaciones disponibles en español.A pesar de los avances neuropsicológicos en lo conceptuales y diagnóstico sobre el envejecimiento, se estima quemás del 50 por ciento de los casos de demencia no se diagnostican en etapas iniciales.

Influencia del nivel educativo de los padres, el tipo de escuela y el sexo en el desarrollo de la atención y la memoria / Effects of parents' educational level, school type and gender on the development of attention and memory

La información sobre el efecto que ejercen las variables medioambientales en el desarrollo de la atención y la memoria es limitada. En este estudio se analizó la relación entre el nivel educativo de los padres, el tipo de escuela y el sexo en el desarrollo de la atención y la memoria. Participaron 476 niños (5 a 16 años) de escuelas públicas (EPu) y privadas (EPr) divididos en dos grupos de edad (G1 = 5 a 8 años y G2 = 9 a 16 años). Se analizaron las 15 sub-pruebas de la Evaluación Neuropsicológica Infantil-ENI que evalúan atención y memoria. Se encontró un efecto significativo de la edad en todas las pruebas: a mayor edad, mejor ejecución. También hubo un efecto significativo del sexo y el tipo de escuela en algunas tareas, donde las niñas superan a los varones y los estudiantes de EPr superan a los de EPu. Hubo una interacción significativa entre el tipo de escuela y el sexo: las niñas de EPr muestran mayor ejecución que el resto de los grupos en algunas tareas de atención y memoria, especialmente las que implican información verbal. Además hubo una correlación significativa entre el nivel educativo de los padres y la ejecución (9 a 16 años). Los hijos de padres con mayor escolaridad muestran mayor ejecución que aquéllos con padres de menor escolaridad. Los resultados se discuten en términos del impacto que ejercen las variables medioambientales en el desarrollo neuropsicológico.

Information about the influence of environmental factors on the development of attention and memory is scarce. This study analyzed the relationship between parents' educational level, school type and sex on the development of attention and memory. Four hundred and seventy six children (age 5 to 16 years) of public (PuS) and private schools (PrS) participated. The sample was divided in two age groups: G1, age 5 to 8 years and G2, age 9 to 16 years. Attention and memory sub-tests from the Evaluación Neuropsicológica Infantil-ENI (Matute, Rosselli, Ardila and Ostrosky, 2007) were analyzed. There was a significant effect of age on all sub-tests scores where older children obtained higher scores. Also, there was a significant effect of sex and type of school in some tasks, where girls had higher performance than boys and, the students of PrS scored higher than students of PuS. An interaction between type of school and sex was also evident: PrS girls show edhigher performance than other groups in some tasks of attention and memory, especially those that imply verbal information processing. There was a significant correlation between the parents’ educational level and the performance in G2. Sons of parents with high educational level show better performance than sons of parents with low educational level. The results are discussed in terms of the environmental variables effect on the development of attention and memory.

Maduración Cerebral Y Desarrollo Cognoscitivo / Brain maturation and cognoscitive development

La maduración cerebral se correlaciona con muchos de los cambios cognoscitivos y de comportamiento observados durante la infancia y la adolescencia. En este artículo se revisa el concepto de maduración cerebral y su asociación con el desarrollo de la preferencia manual, del lenguaje verbal y de la función ejecutiva en el niño. Se describe el incremento de las arborizaciones dendríticas como el cambio cortical más importante asociado a la adquisición de funciones cognoscitivas complejas. Se asocia la maduración del hemisferio derecho con la conducta emocional y la maduración del hemisferio izquierdo con el lenguaje. La maduración de las áreas prefrontales se correlaciona con el desarrollo de las funciones ejecutivas. Se presentan ejemplos específicos sobre la existencia de asimetría cerebral motriz desde el nacimiento y sobre la lateralización posterior de funciones visuales, auditivas y táctiles. Se analiza la participación cualitativamente diferente de los hemisferios cerebrales en los procesos cognoscitivos durante las distintas etapas del desarrollo del niño. Finalmente, se presentan algunos ejemplos de las secuelas cognoscitivas secundarias a lesiones cerebrales tempranas como un método más para entender la ontogenia de la asimetría cerebral

Heterogeneidad en la prueba de Boston para las afasias (BDAE) determinada por las variables demográficas en un grupo de personas laboralmente activas / Cultural and demographic variables effect on the norming data of the Boston Diagnostic Aphasia Examination (BDAE) in normal and occupational active subjects

El objetivo de la investigación fue analizar la influencia de algunas variables culturales y demográficas que afectan los datos estandarizados de la prueba de Boston para el diagnóstico de las afasias. Un análisis múltiple de varianza (Manova) demostró que el sexo determinó diferencias estadísticamente significativas (p<0,05) sólo en variables de lectura y escritura. El grupo de nivel socioeconómico bajo, obtuvo puntajes significativamente más bajos en identificación y denominación de las partes del cuerpo. La mayoría de las diferencias estadísticamente significativas estuvieron determinadas por las diferencias de escolaridad. La edad determinó diferencias significativas en denominación por confrontación visual y en el item de lectura en voz alta entre los grupos jóvenes y de adultos de edad media. La escritura seriada y al dictado fueron significamente diferentes entre los grupos de jóvenes y adultos mayores. La ocupación sólo determinó diferencias en el deletreo oral, con puntajes significativamente más bajos en los trabajadores manuales. La escolaridad es una variable demográfica y cultural que determina diferencias significativas en la mayoría de los item del BDAE que deben ser analizadas cuidadosamente por el clínico al hacer los perfiles diagnósticos de los pacientes afásicos