Redes sociales, autoeficacia academica y bienestar en adolescentes de la zona Maya de Yucatan / Social networks, academic self-efficacy, and perception of wellbeing in Mayan adolescents in Mexico

Este trabajo explora la relación entre la utilización de las redes sociales, la autoeficacia académica y la percepción de bienestar de adolescentes en la zona maya de Yucatán, Mexico. En esta región rural, la utilización de tecnología y redes sociales y su impacto en variables psicológicas ha sido poco explorada. Para esto, se administró una batería de tres instrumentos que miden cada una de estas variables a 1013 estudiantes de secundaria de primer (n = 518; edad X = 15 años) y de tercer grado (n = 495; edad X = 17 años). Los resultados demuestran que el acceso a internet y las redes sociales son menores al de estudiantes de zonas urbanas. No se encontraron relaciones significativas entre las variables estudiadas, por lo que se concluye que el uso de redes sociales tiene poco impacto tanto en la autoeficacia académica, como en las percepciones de bienestar. Las mujeres puntuaron más alto que los hombres en todas las medidas y mostraron más altas expectativas de ingresar en la universidad. Los adolescentes del primer grado puntuaron menos que los de tercero en las percepciones de bienestar, probablemente por factores del desarrollo. Los hallazgos en favor de mayor bienestar en las mujeres han sido consistentes con otros estudios en la zona maya de Yucatán que cuestionan la aparente desventaja de género en este contexto particular. El impacto de las redes sociales en adolescentes de zonas rurales, en virtud del incremento en su uso a raíz de la pandemia COVID, debe continuar siendo investigado

This work explores the relationship between the use of social networks and feelings of academic self-efficacy, and the perception of wellbeing in adolescents of the Mayan zone of the Yucatan, Mexico. In this region the impact of social networks on psychological variables has not been sufficiently studied. A battery of three instruments measuring each one of the variables under study was administered to 1013 Junior High students from first (n = 518; age X = 15 age; US = 7th grade) and third grade (n = 495; age X = 17 ; US = 9th grade). Results suggest that access to the internet and social networks is less frequent than those of adolescents in urban areas. No significant relationships were found between the variables under scrutiny. Thus, it is concluded that the use of social networks seems to have little impact in either self-efficacy feelings or the perception of wellbeing. Regarding well-being and self-efficacy, women showed higher scores and expressed higher expectations to attend college. Younger participants showed lower scores probably because of developmental issues. Higher levels of wellbeing and efficacy in women have been consistently reported in other studies in this region, thus gender differences against women should remain in question considering these findings. In the future, due to the increased use of social networks within the frame of COVID pandemic, their influence in psychological variables in rural zones deserves further future research

Perfiles de estudiantes mexicanos con aptitudes intelectuales sobresalientes / Psychological profiles of Mexican gifted students / Perfis de estudantes mexicanos com aptidões intelectuais destacáveis

El estudio se propuso determinar si la motivación al logro y el autoconcepto social permitían identificar conglomerados en estudiantes de bachillerato intelectualmente sobresalientes. Se realizó un diseño clasificatorio con una metodología cuantitativa para lo cual, mediante un muestreo aleatorio simple, se seleccionaron 133 estudiantes sobresalientes. Se identificaron dos conglomerados de estudiantes: el primero se denominó 'Altamente orientado al logro', y el segundo como 'Poco orientado al logro', respectivamente. Los estudiantes del primer conglomerado se caracterizaron por una mayor motivación al logro académico, menor autoconcepto social y mejor promedio académico. Se concluyó que en los aspectos motivacionales y emocionales los estudiantes sobresalientes presentan diferencias importantes, lo que sugiere tener cuidado con las generalizaciones realizadas sin sustento empírico. Asimismo, evidenció la importancia de la identificación de las diferencias individuales como parte de las estrategias de orientación y tutoría a estos alumnos.

The study was aimed to determine whether achievement motivation and social self-concept allowed identifying clusters of intellectually outstanding high school students. A classification design with a quantitative methodology was applied whereby, by simple random sampling, 133 outstanding students were selected. Two clusters of students were identified: the first, known as 'Highly achievement oriented', and the second as 'Lowly achievement oriented', respectively. Students of the first cluster were characterized by a greater motivation toward academic achievement, lower social self-concept and higher academic average. It was concluded that in motivational and emotional aspects outstanding students show significant differences which suggests being careful with generalizations made without empirical support. The study also showed the importance of identifying individual differences as part of the counseling and tutoring strategies with these students.

O estudo propôs determinar se a motivação ao sucesso e o autoconceito social permitiam identificar conglomerados em estudantes de segundo grau intelectualmente destacados. Foi feito um estudo classificatório com uma metodologia quantitativa para a qual, mediante uma amostragem aleatória simples, foram selecionados 133 estudantes destacados. Identificaram-se dois conglomerados de estudantes: o primeiro denominou-se 'Altamente orientado ao êxito, e o segundo como 'Pouco orientado ao êxito, respectivamente. Os estudantes do primeiro conglomerado caracterizaram-se por uma maior motivação ao sucesso acadêmico, menor autoconceito social e melhor média acadêmica. Conclui-se que em os aspectos motivacionais e emocionais os estudantes destacados apresentam grandes diferenças, o que sugere ter cuidado com as generalizações realizadas sem sustento empírico. Da mesma forma, evidenciou-se a importância da identificação das diferenças individuais como parte das estratégias de orientação e tutoria a estes alunos.