Estudio de la evaluación formativa en la disciplina Teoría y Práctica de la Educación Física / Estudo da avaliação formativa na disciplina Teoria e Prática da Educação Física / Study of formative assessment in the discipline Theory and Practice of Physical Education

RESUMEN La evaluación como componente del proceso de enseñanza-aprendizaje tiene el propósito de comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos formulados en los planes y programas de estudio de la Educación Superior; esto, a su vez, constituye una vía para la retroalimentación y la regulación de dicho proceso. Desde esta perspectiva, se analiza el proceso de la evaluación del aprendizaje desde su función formativa, por ser una de las actividades de mayor relevancia en los contextos educativos universitarios. Mediante ella, es posible determinar los aprendizajes que logra el estudiante y mejorar el proceso de enseñanza. En el contexto universitario cubano, se exigen nuevas transformaciones en la evaluación del aprendizaje en su carácter formativo, por lo que resulta pertinente el diagnóstico de potencialidades y necesidades. El presente artículo tuvo el propósito de analizar los resultados de la evaluación formativa en la carrera licenciatura en Cultura Física y Deporte, específicamente, en la disciplina Teoría y Práctica de la Educación Física, con la aplicación de métodos teóricos y empíricos, tales como: el analítico-sintético, la observación, encuestas, el análisis de documentos y la triangulación metodológica, para lo que se utilizó una muestra de 27 profesores y 133 estudiantes del 2do. año de la carrera. Como resultados del estudio, se detectaron incongruencias y necesidades en el sistema de evaluación para transformar los modos de actuación del profesor y el estudiante por la escasa planificación, organización, regulación y control para la autoevaluación y la coevaluación como formas de potenciar la evaluación formativa.

RESUMO A avaliação como um componente do processo ensino-aprendizagem tem o propósito de verificar o grau de cumprimento dos objetivos formulados nos planos e programas de estudo no Ensino Superior; isto, por sua vez, constitui um meio de retroalimentação e regulamentação deste processo. A partir desta perspectiva, o processo de avaliação da aprendizagem é analisado desde sua função formativa, pois é uma das atividades mais relevantes nos contextos educacionais universitários. Através dele, é possível determinar o aprendizado alcançado pelo aluno e melhorar o processo de ensino. No contexto universitário cubano, são necessárias novas transformações na avaliação da aprendizagem em sua natureza formativa, razão pela qual o diagnóstico de seus potenciais e necessidades é pertinente. O objetivo deste artigo foi analisar os resultados da avaliação formativa no curso de graduação em Cultura Física e Esporte, especificamente na disciplina de Teoria e Prática da Educação Física, com a aplicação de métodos teóricos e empíricos, tais como: analítico-sintético, observação, levantamentos, análise documental e triangulação metodológica, para os quais foi utilizada uma amostra de 27 professores e 133 alunos no segundo ano do curso. Como resultados do estudo, foram detectadas incongruências e necessidades no sistema de avaliação para transformar as formas de atuação do professor e do aluno devido ao escasso planejamento, organização, regulamentação e controle para auto avaliação e co avaliação como formas de reforço da avaliação formativa.

ABSTRACT The evaluation as a component of the teaching-learning process has the purpose of verifying the degree of fulfillment of the objectives formulated in the plans and study programs of Higher Education; this in turn constitutes a way for feedback and regulation of said process. From this perspective, the learning evaluation process is analyzed from its formative function, as it is one of the most relevant activities in university educational contexts, through which it is possible to determine the learning achieved by the student and improve the teaching process. In the Cuban university context, new transformations are required in the evaluation of learning in its formative nature; therefore, the diagnosis of potentialities and needs is pertinent. The present article had the purpose of analyzing the results of the formative evaluation in the Physical Culture and Sport degree, specifically in the discipline Theory and Practice of Physical Education with the application of theoretical and empirical methods such as: analytical-synthetic, observation, surveys, document analysis and methodological triangulation, for which a sample of 27 professors was used, 133 students of the 2nd year of the career. As results of the study, inconsistencies and needs were detected in the evaluation system to transform the modes of action of the teacher and the student, due to the scarce planning, organization, regulation and control for self-evaluation and co-evaluation as ways to enhance formative evaluation.

Evaluación formativa en Educación Física, a escolares con discapacidad intelectual / Formative evaluation in Physical Education to school children with intellectual disabilities

Resumen En el presente artículo, se exponen los resultados de una investigación dirigida a la aplicación de la evaluación en Educación Física, en los escolares con discapacidad intelectual, al constatarse la pobre correspondencia entre los objetivos del programa que se imparte y los objetivos propuestos en el modelo de evaluación actual, a través de la resolución ministerial 238/2014. El objetivo se centra en proponer una metodología de evaluación formativa en Educación Física, en los escolares con discapacidad intelectual, en el municipio Pinar del Río. Para ello se aplicaron diferentes métodos de investigación como la observación a clases de Educación Física en diferentes momentos de la evaluación y encuesta a profesores de la asignatura que imparten clases a los escolares. Como resultado, se presenta una metodología donde se integran la evaluación de habilidades motrices y capacidades físicas y se potencian las acciones lúdicas en las que se estimulan aprendizajes prácticos y sociales, que influyen en el mejoramiento de su salud y preparación para una vida adulta e independiente de los escolares.

Abstract In the present article, the results of an investigation directed to the application of the evaluation in Physical Education are exposed, in the students with intellectual disability, when verifying the poor correspondence between the objectives of the program that is imparted and the objectives proposed in the model of current evaluation through ministerial resolution238 / 2014. The objective focuses on developing a methodology of formative assessment in Physical Education, in schoolchildren with intellectual disabilities, in the Pinar del Río municipality. To this end, different research methods were applied, such as observation of Physical Education classes, at different times of the evaluation, survey of teachers of the subject who teach classes to schoolchildren. As a result, a methodology is presented where the evaluation of motor skills and physical abilities are integrated, enhancing the playful actions in which practical and social learning are stimulated which influence the improvement of their health and preparation for an adult life and independent of the school.

Propuesta metodológica sobre la evaluación en Educación Física en los escolares con discapacidad intelectual / Methodological proposal on the evaluation in Physical Education for students suffering intellectual disability

RESUMEN En esta investigación, se utiliza la metodología como aporte científico dada la necesidad que tiene la ciencia Educación Física de adquirir vías novedosas que permita al educador dirigir la apropiación del contenido de la asignatura en los escolares. El objetivo consiste en mejorar la evaluación de habilidades motrices y capacidades físicas en Educación Física a escolares con discapacidad intelectual en el municipio de Pinar del Río. La investigación se realiza en el centro de Educación Especial «28 de enero¼ en el municipio de Pinar del Río a escolares del segundo ciclo con discapacidad intelectual. Se emplearon los métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos. La metodología propuesta muestra como resultado que los aspectos sometidos a criterios de los expertos fueron evaluados en las categorías de muy adecuado y adecuado, sin embargo, los expertos consultados ofrecieron criterios y sugerencias dirigidas al perfeccionamiento de la metodología. Su puesta en práctica a través del aparato metodológico e instrumental se encuentra articulado por las diferentes etapas de la metodología y acciones, referente a la evaluación de habilidades motrices y capacidades físicas, en la que se potencia los juegos predeportivos correctivos compensatorios, lo que permite valorar la metodología propuesta como una evaluación integrada desde una atención físico educativa.

ABSTRACT In this investigation, it is used the methodology just like a given scientific contribution to the necessity that the science Physical Education has to acquire new ways of exploring and researching. It allows the educator to direct the appropriation of the content of the subject in those, in which is determined as objective: to improve the evaluation of motive abilities and physical capacities in Physical Education to school having intellectual disability in the municipality Pinar del Río. The present investigation is carried out in the center of Special Education «28 de enero¼ in the municipality Pinar del Río, Cuba at the school of the second cycle, counting on students having intellectual disability to develop the same one mathematical theoretical, empiric and statistical methods duly used. The proposed methodology shows as a result that the subjected aspects to the experts' approaches, were evaluated in the categories of very appropriate and appropriate, however, the consulted experts offered approaches and suggestions directed to the improvement of the methodology. Its setting in practice through the methodological and instrumental apparatus is articulated by the different stages of the methodology and actions, with respect to the evaluation of motive abilities and physical capacities, in the one that you power the games predeportive compensatory correctives, what allows to value the methodology proposed as an evaluation integrated from an educational physical attention.