ABSTRACT
Estudiosos da Psicologia Escolar têm criticado o modelo clínico na formação e atuação dos psicólogos por dificultar a compreensão sobre o funcionamento escolar, sugerindo uma prática pautada na teoria histórico-crítica. Nesta pesquisa, buscou-se conhecer a formação e a atuação dos psicólogos da rede de ensino público de Rondônia. Desenvolveu-se uma pesquisa quantitativa e qualitativa utilizando, como instrumentos para coleta dos dados, questionário, análise documental e diário de campo, com a participação de 38 psicólogos. Os dados mostram que a inserção deste profissional nas escolas é recente em Rondônia. A maioria é ex-aluno da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), que, até 2005, possuía enfoque clínico nas disciplinas de Psicologia Escolar, o que parece ter contribuído para a atuação clínica nas escolas. Dado preocupante é a não participação em cursos de formação continuada, contribuindo para uma prática que desconsidera a complexidade do cotidiano escolar e as relações sociais ali constituídas.
Scholars engaged in the study of School Psychology have criticized the psychologists' clinical model in the formation and performance, for complicating the scholar functioning comprehension, suggesting a practice guided by the historical critical theory. The aim of this research was to know the formation and performance of the psychologists of public education in Rondônia. A quantitative and qualitative research among 38 psychologists was developed using as data collect instruments, questionnaire, documentary analysis and field diary. The data show that the insertion of psychologists in schools is recent in Rondônia. Most were students of the Federal University of Rondônia (UNIR), which up to 2005, applied a clinical approach in School Psychology's subjects, what may have contributed for the clinical performance in schools. It's a concerning data the non- attendance to continued formation courses, what contributes for a practice that disregards the school routine complexity and social relations built there.
Estudiosos de Psicología Escolar vienen criticando el modelo clínico en la formación y actuación de los psicólogos por dificultar la comprensión sobre el funcionamiento escolar, sugiriendo una práctica pautada en la teoría histórico-crítica. En esta investigación se buscó conocer la formación y la actuación de los psicólogos de la red de enseñanza pública de Rondonia. Se desarrolló una investigación cuantitativa y cualitativa utilizando como instrumentos para la recopilación de datos, cuestionario, análisis documental y diario de campo, con la participación de 38 psicólogos. Los datos muestran que la inserción de este profesional en las escuelas es reciente en Rondonia. La mayoría es ex-alumno de la Universidad Federal de Rondonia, en adelante UNIR, que hasta 2005 poseía enfoque clínico en los cursos de Psicología Escolar, lo que parece haber contribuido para la actuación clínica en las escuelas. Dato preocupante es la ausencia de participación en cursos de formación continuada, contribuyendo para una práctica que desconsidera la complejidad del cotidiano escolar y las relaciones sociales ahí constituidas.