ABSTRACT
Estudou-se as repercussões da implantação do modelo curricular dundamentado na Teoria Crítica (Freire, 1996), no ensino de metodologia científica, na Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Brasil. Objetivos: identificar as transformações ocorridas nos conteúdos de pesquisa na graduação em Enfermagem e analisar os avanços decorrentes dessas mudanças. Estudo descritivo com abordagem qualitativa, tendo como sujeitos os docentes da disciplina. Para a coleta de dados utilizou-se instrumento contendo perguntas abertas sobre os conteúdos e avanços do novo currículo introduzido em 1996. Os depoimentos foram obtidos no período de junho a agosto de 2001. Os resultados revelam que as transformações na estrutura e nos conteúdos da matéria provocaram avanços quantitativos e qualitativos na produção e divulgação de conhecimentos de docentes e discentes da Instituição