O protagonismo de pessoas com deficiência intelectual no processo de ensino aprendizagem da capoeira / Peaple's protagonism concerning intelectual disability in the teaching-learning process of capoeira / El protagonismo personas con discapacidad intelectual en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la capoeira

Este trabalho analisa o protagonismo de deficientes intelectuais no processo de ensino-aprendizagem da capoeira em um projeto de extensمo universitلria. Adotamos os “Estudos com o Cotidiano” como pressuposto teَrico-metodolَgico e, no processo de anلlise, utilizamos dados produzidos por diferentes fontes, como observaçمo participante, entrevistas semiestruturadas e registro iconogrلfico. A anلlise dos dados demonstra que o projeto focalizou as suas açُes nas figuras do aprender valorizadas pelos deficientes intelec -tuais, que se evidenciaram, sobretudo, nos aspectos rيtmicos e musicais da capoeira e na solidariedade. A falta de formaçمo especيfica de professores/monitores para atuar na perspectiva pedagَgica almejada foi o principal desafio para que o projeto alcançasse as suas metas.

The paper analyzes the protagonism of intellectual disabilities in the teaching-learning process of Capoeira in a university extension project. It uses the Everyday Life Studies astheoretical-methodological assumption and for the analysis process it uses data producedby different sources, such as, participant observation, semi-structures interviews and iconographic records. Data analysis indicates that the project focused their actions on learning figures valued by intellectual disabilities, which stood out, especially, in therhythmic and musical aspects of Capoeira and in the solidarity as well. The lack of a specific formation of teachers/instructors when acting in the desired pedagogical perspective was the main challenge so that the Project could reach its goals.

Analiza el papel de discapacidad intelectual de la capoeira de enseٌanza-aprendizaje enun proyecto de extensiَn universitaria. Aprueba los estudios con la vida cotidiana como supuesto teَrico y metodolَgico y, en el proceso de anلlisis utiliza los datos producidospor diferentes fuentes, tales como la observaciَn participante, entrevistas semiestructuradas y registro iconogrلfico. Anلlisis de los datos muestra que el proyecto ha centrado sus acciones en las figuras de aprendizaje valoradas por personas con discapacidad intelectual,que mostraron principalmente en aspectos musicales y rيtmicas de la capoeira y la solidaridad. La falta de formaciَn especيfica de los profesores / lيderes a actuar en la perspectiva deseada pedagَgico fue el reto principal para que el proyecto alcance sus objetivos.