ABSTRACT
No hay duda que el rendimiento cognitivo de un individuo en edad escolar depende tanto de factores biológicos como no biológicos. La evaluación confiable y precoz de dichos factores para la instrumentación de acciones preventivas eficaces, constituye un objetivo que contempla necesidades de orden clínico, educacional y social. Esto requiere la implementación de técnicas de diagnóstico neuropsicológico en infantes, así como la evaluación de todos los factores determinantes de riesgo cognitivo en los mismos. Aquí presentamos una sistematización de la información relevante de los factores que participan en el desarrollo cognitivo. Esto permitirá establecer criterios de riesgo en estudios poblacionales y complementar el cuadro de riesgo de casos clínicos específicos