ABSTRACT
Este trabajo es el resultado de experiencias e investigaciones efectuadas en el campo del proceso de la evaluación de aprendizaje en las asignaturas morfológicas de Anatomía Humana, Embriología y Genética e Histología de la carrera de medicina de la Universidad Mayor de San Simón, realizando una crítica al modelo de evaluación tradicional basado, sobre todo, en la medición de los contenidos declarativos.La propuesta del trabajo es sistematizar una evaluación alternativa, integral y tridimensional donde el docente formula objetivos, indicadores de aprendizaje y evalúa en función de estos criterios aplicando instrumentos pertinentes a las diferentes áreas, no solamente conceptuales sino también procedimentales y actutidinales, utilizando los distintos instrumentos y momentos de evaluación donde se evaluará a cada estudiante en función de su desempeño y no en relación a los logros de sus compañeros, priorizando las autoevaluaciones y las coevaluaciones. Con este objetivo se plantea, sobre la base de un aprendizaje significativo, sistematizar las evaluaciones integrales, dinámicas y continuas en las materias morfológicas de la carrera de medicina, proponiendo, en base a una sistematización de las experiencias de aprendizaje, modelos operativos de evaluación de los aprendizajes en las tres asignaturas de las ciencias morfológicas.