ABSTRACT
Este estudo procurou refletir sobre as manifestações corporais do professor e as representações construídas sobre sua profissão. Participaram da pesquisa estudantes de pedagogia e estudantes de pós-graduação em gestão escolar. Os sujeitos examinaram três fotografias extraídas de uma dinâmica de grupo onde pessoas representavam os papéis de professores. Eles foram requisitados a apontar dentre as figuras quais eram reais professores e a justificar as respostas. Com esta metodologia, foi possível identificar quais manifestações corporais foram identificadas como típicas de ser professor. Percebeu-se que os julgamentos baseados nas fotografias refletiam as formas de interação professor-aluno. Para os graduandos em pedagogia, a palavra "postura" e descrições de gestos indicaram representações centradas na ação dos professores. Para os pós-graduandos, verbos de ação e referências aos outros envolvidos na relação revelaram uma representação mais dinâmica da relação professor-aluno.
The aim of this study is to reflect upon teachers' bodily manifestations and the representations constructed about their profession. A group of students enrolled in an undergraduate program in Education and another group from a graduation program in school administration took part in this study. Subjects examined three pictures of people acting as teachers and were requested to point among the figures which ones they considered to be real teachers and to justify their answers. With this methodology it was possible to identify which body manifestations were identified as typical of teachers. It was observed that judgments based on the photographs reflected teacher-student ways of interactions. For the undergraduate students, the word "posture" and gestural descriptions indicated representations focused on teacher's actions, while for the graduate ones action verbs and words referring to the others involved in the interaction revealed a more dynamic representation of teacher-student relationship.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Body Constitution , Faculty , Photograph , Kinesics , Nonverbal Communication/psychology , Posture , Social Identification , Professional TrainingABSTRACT
Esta investigación busca comprender cómo se representa la relación profesor-alumno en los estudiantes del último año de pedagogía de una institución de enseñanza superior de San Pablo, utilizando la teoría de las representaciones sociales, a fin de comprender dichas representaciones. Los sujetos clasificaron 25 palabras extraídas de una investigación realizada anteriormente con aproximadamente 3000 alumnos, relacionadas con el llegar a ser profesor. Los resultados mostraron que las clasificaciones reflejaron representaciones históricamente relacionadas con este trabajo. Un cuestionario sobre la relación profesor-alumno reveló las principales significaciones atribuidas a ese tema y se hicieron evidentes algunas contradicciones en los discursos. Las condiciones externas a la escuela fueron destacadas como responsables de los problemas de la clase y los sujetos demostraron el deseo de diferenciar sus roles de los de sus padres. Esos resultados sugieren que debemos trabajar para concebir orientaciones que consigan desarrollar en nuestros profesores una conciencia crítica y la habilidad para integrar los principios éticos, de competencia y de compromiso con el otro en su práctica cotidiana.
Subject(s)
Humans , Faculty , Psychology, Educational , Students , UniversitiesABSTRACT
Não existem muitas pesquisas sobre a representação do movimento humano. Alguns estudos sugerem que crianças mais novas representam o início e o fim dos movimentos, enquanto as mais velhas reproduzem as transformações intermediárias entre essas fases. A minha hipótese é a de que movimentos mais sequenciados, definidos e segmentáveis podem fornecer a condição necessária para a representação das fases intermediárias dos movimentos assim como o início e o fim deles. No experimento "O Desenho Concreto do Movimento", crianças de 5, 7 e 10 anos da Inglaterra e do Brasil, de diferentes condições sócio-econômicas, observaram, ensaiaram e depois representaram através de desenhos os passos de duas danças, uma clássica e a outra popular. A análise dos dados demonstrou que as crianças representaram a fase intermediária dos movimentos e que condições sócio-econômicas e culturais influenciaram as representações.
Research addressing the representation of human movement is not very wide. Where there is work on this subject it was noticed that young children tend to represent the initial and the end states of the movement. Only older children reproduce the intermediary transformations between the end states. My hypothesis is that some types of movements, which are more sequential, defined and easy to segment, may offer the necessary conditions for the representation of intermediary as well as the end states of movement. In the Concrete Drawing Experiment, children aged 5, 7 and 10 from England and Brazil and from different socio-economic backgrounds were given the task of representing dance steps from a classical and a popular dance. The results suggest that a strategy to represent the intermediary states was used by most subjects and that socio-economic conditions and culture affected representations.
No existen muchas investigaciones sobre la reproducción del movimiento humano. Algunos estudios sugieren que los niños pequeños reproducen el inicio y el cierre de los movimientos mientras que los más grandes reproducen las transiciones intermedias entre las fases de una serie de movimientos. Mi hipótesis es que el hecho de contener movimientos mas secuénciales, definidos e segmentables pueden ofrecer las condiciones para que se reproduzcan las fases intermediarias además del inicio y el cierre de los mismos. En el experimento "El Dibujo Concreto del Movimiento", niños y niñas de 5, 7 e 10 años de diferentes países y condiciones socio-económicas reprodujeran con dibujos los pasos de dos danzas (clásica y popular). El análisis de los dibujos demostró que la mayoría de los niños y niñas utilizaron una estrategia para representar la fase intermediaria de los movimientos.