Dupla carreira e mobilidade social no futsal brasileiro: diferenças entre homens e mulheres / Dual career and social mobility in the brazilian futsal: differences between men and women

RESUMO Este artigo teve como objetivo analisar se, e em que medida, o marcador de gênero conforma diferentes perspectivas, oportunidades e incentivos que homens e mulheres na carreira esportiva no futsal, bem como para a reconversão para outra carreira vocacional. Para isso, descrevemos o perfil de atletas homens e mulheres sob o ponto de vista da trajetória esportiva e da dupla carreira. Utilizamos um questionário com 95 homens e 87 mulheres, participantes dos campeonatos adultos de futsal paulista. Nossos resultados apontam que a dupla carreira é predominante tanto para homens quanto para mulheres. Para elas, a dupla carreira com os estudos vai da adolescência até a idade adulta, quando os clubes as concedem bolsa universitária e salário. Após o ensino superior, as chances de permanência no futsal diminuem para mulheres, o que pode indicar a reconversão para outra carreira vocacional e chance de mobilidade social, já que elas são a primeira geração da família a atingir esse nível de ensino. Para os homens, a dupla carreira se estabelece mais precocemente, na infância e se torna, na idade adulta, conciliação com o trabalho, pois, com exceção de uma pequena parcela, a maioria não é remunerada para jogar. Essas diferenças demonstram a desigualdade de desenvolvimento do futsal entre os gêneros.

ABSTRACT This article analyzed whether, and to what extent, gender shapes different perspectives, opportunities and incentives to the athletic career in Brazilian futsal for men and women, as well to another vocational career. For this, we describe the profile of male and female athletes from their sporting trajectory and dual career. We used a questionnaire with 95 men and 87 women, participating in the adult futsal championships in São Paulo Our results show that dual careers are predominant for both men and women. For the latter, dual career with studies lasts from adolescence to adulthood, when clubs grant them a university scholarship and salary. After higher education, the chances of staying in futsal decrease for women, which may indicate the conversion to another vocational career and the chance of social mobility, since they are the first generation of their family to reach this level of education. For men, dual career is established earlier, in childhood and becomes, in adulthood, coping with work, since most are unpaid to play, with the exception of a small portion. These differences demonstrate the inequality of futsal development between genders.

Incorporar meninas nas aulas de esporte: pensando possíveis articulaçôes entre os estudos de gênero e a pedagogia do esporte / Bringing girls to the sport classes: seeking for articulations between gender studies and sport pedagogy / Incorporar niñas en las clases de deporte: pensando posibles articulaciones entre los estudios de género y la pedagogía del deporte

Neste ensaio, tratamos das possíveis articulações entre a pe- dagogia do esporte e os estudos de gênero. Para tanto, refletimos sobre como os dispositivos de gênero e sexualidade regulam práticas, discursos e corpos no esporte, produzindo uma gramática esportiva hegemônica e suas possíveis problematizações. Apoiadas nas discussões emergen- tes sobre pedagogia do esporte, refletimos também sobre as condições pedagógicas que podem contribuir para oportunizar a aprendizagem do esporte para os corpos não normativos no campo esportivo. E, por fim, apresentamos apontamentos em direção a gramáticas esportivas mais plurais a fim de estender as reflexões de gênero ao currículo esportivo, ampliando o diálogo acadêmico e refletindo sobre maneiras de tornar o esporte mais acessível.

In this, we sought for possible articulations between sport pedagogy and gender studies. In order to do so, we reflect on how the devices of gender and sexuality regulate practices, discourses and bodies in sport, producing a hegemonic sport language and its possible problematizations. Based on the emerging discussions on sports pedagogy, we reflect on the pedagogical conditions that contribute to the process of learning sports for non-normative bodies in the sports field. And finally, we point out some line guides to more pluralistic sports language, in order to extend our reflections on gender in sports curriculum, increasing academic dialogue and reflecting on ways to make sport more accessible fo everyone.

En esto, ensayamos las posibles articulaciones entre la pedagogía del deporte y los estudios de genero. Para ello, reflexionamos sobre cómo los dispositivos de género y sexualidad regulan prácticas, discursos y cuerpos en el deporte, produciendo una gramática deportiva hegemonica y su posible problematización. Apoyado en las discusiones emergentes sobre pedagogía del deporte reflexionamos sobre las condiciones pedagógicas que pueden contribuir a oportunizar el aprendizaje del deporte para los cuerpos no normativos en el campo deportivo. Y por fin, ensayamos apuntes hacia gramáticas deportivas más plurales, a fin de extender las reflexiones de género al currículo deportivo, ampliando el diálogo académico y reflexionando sobre maneras de hacer el deporte más accesible.

Desafiando o abismo tradicional: uma aproximação entre práticas inovadoras e o modelo de educação esportiva no âmbito da educação física escolar

RESUMO Na busca de possíveis articulações didáticas, objetivamos analisar se o modelo de educação esportiva é capaz de produzir o protagonismo e a autonomia dos estudantes, coadunar com a inovação pedagógica na educação física escolar. Para tanto, fizemos um estudo de caso em uma escola, durante um semestre letivo, combinamos observação, entrevista com a professora e grupo focal com os alunos. O modelo ajudou a inovar na abordagem do esporte, promoveu maior e diversificada participação discente, autonomia e corresponsabilidade. Permanece ainda como limitante o legado do modelo tradicional de aula, de modo que inovar é um desafio não só didático, mas também cultural.

ABSTRACT Looking forward to didactical articulations, we aimed to analyze if the Sport Education Model can produce protagonism and autonomy within students, in harmony with the pedagogical innovation in physical education. For this purpose, we conducted a case study at a public school during a semester, based on classes observation, an interview with the teacher and a focus group with some students. Sport Education Model helped to innovate in the sport's approach, promoting greater student participation, autonomy and co-responsibility. However, tensioning traditional classes still remains difficult, therefore, achieving innovation is a matter not only didactic but also a cultural challenge.

RESUMEN En la búsqueda de posibles articulaciones didácticas, nuestro objetivo fue analizar si el modelo de educación deportiva es capaz de generar protagonismo y autonomía entre los estudiantes, con la innovación pedagógica en la educación física escolar. Para ello, realizamos un estudio de casos en un colegio durante un semestre lectivo, en que se combinaron observación, entrevista con la profesora y grupo focal con los alumnos. El modelo ayudó a innovar en el abordaje del deporte, lo que promovió una mayor y diversificada participación de los estudiantes, autonomía y corresponsabilidad. Se mantiene todavía como limitante el legado del modelo tradicional de clase, de modo que innovar es un desafío no solo didáctico, sino también cultural.