ABSTRACT
Este estudo apresenta uma análise da Visita Domiciliar (VD) enquanto estratégiaeducacional, a partir dos sentidos atribuídos pelos estudantes dos cursos deEnfermagem, Medicina e Odontologia de um Centro Universitário no estado do Rio de Janeiro. Nesses cursos, os alunos são inseridos desde o inicio da graduação ematividades extra-muros na Atenção Básica, especificamente na Estratégia de Saúde da Família, onde realizam a VD como parte da estrutura curricular. O objetivo do estudo é analisar o potencial educativo da visita domiciliar na formação em Saúde, identificando potencialidades e limites dessa estratégia educacional. A abordagem metodológica tem como referencial mais amplo a noção de sentido desenvolvida por Max Weber earticula abordagens qualitativa e quantitativa. Participaram da pesquisa estudantes dos três cursos referidos. Os dados quantitativos foram construídos a partir do desenvolvimento e aplicação de um questionário. Já os dados qualitativos tiveram como base entrevistas individuais semi-estruturadas. Os dados quantitativos foram analisados quanto à freqüência absoluta e freqüência relativa. Já os dados qualitativos foram trabalhados sob a perspectiva da análise de conteúdo na sua modalidade temática. Após análise criteriosa dos dados obtidos através dos questionários e das entrevistas, categorias empíricas daí extraídas foram confrontadas com as categoriasanalíticas, orientando a discussão dos resultados e nos permitindo chegar a algumas constatações. A Visita Domiciliar, enquanto estratégia educacional, potencializa a ampliação da visão dos alunos e futuros profissionais, aproximando-os da realidade que não pode ser vivenciada e apreendida apenas em sala de aula ou nos laboratórios; ela favorece o contato, a observação e a vivência junto aos usuários e seus contextos de vida; proporciona também ao estudante a oportunidade de aprender fazendo, ao associar a teoria com a prática, exercitando as dimensões cognitiva, afetiva e psicomotora da competência profissional. Pudemos constatar também que a realização da Visita Domiciliar pelos estudantes contribui notoriamente para odesenvolvimento da tecnologia leve ou de relação. Sentimentos distintos - comosatisfação, comoção, rejeição, impotência e frustração - também são despertados nos estudantes durante a realização da VD. Embora os estudantes não conceituem de forma clara a Visita Domiciliar, os sentidos atribuídos por eles a esta estratégia educacional podem ser relacionados de algum modo a aspectos da Promoção da Saúde, a um olhar ampliado dos fenômenos da saúde e a formas de conhecer a vida social das pessoas (usuários); sentidos estes próximos aos encontrados na literaturaque serviu de referência a este estudo. Como limitações da Visita Domiciliar, enquanto estratégia educacional, foram relatados: o precário planejamento da atividade, a falta de mais discussões após as visitas, a descontinuidade do processo, a falta de conhecimento técnico adequado para realização da VD e a baixa resolução dos problemas dos usuários. Enfim, constatou-se que a Visita Domiciliar permite ao estudante de cursos de Saúde desenvolver um olhar ampliado, o que pode marcar um processo de transição entre uma formação biologicista e tecnicista nos currículos tradicionais, que se preocupam sobretudo com a doença, para uma formação teórica e prática voltada para a Promoção da Saúde, prevenção, recuperação e reabilitação dousuário, considerado como um todo e em suas relações com a vida social.
Subject(s)
Humans , Competency-Based Education , House Calls , Students, Nursing , Teaching , Teaching Care Integration Services , Family Health , Professional CompetenceABSTRACT
Durante o atendimento odontológico existe um risco potencial para a transmissão de doenças infecciosas tanto para o paciente como para o dentista. Dentre estas doenças, incluem-se as hepatites virais, devido a sua forma de transmissão, com possíveis complicações, como cirrose e câncer. Os vírus das hepatites B, C e D representam maior importância para o dentista. Existe crescente evidência de que outros vírus da hepatite como o G, TT e SEN-V podem ser transmitidos por via parenteral representando também risco ocupacional no atendimento odontológico. Apesar de todos os conhecimentos disponíveis, ainda é possível encontrar profissionais, docentes e discentes negligenciando os procedimentos de biossegurança.
Subject(s)
Dental Offices , Infection Control , Occupational Risks , Hepatitis VirusesABSTRACT
Durante o atendimento odontológico existe um risco potencial para a transmissão de doenças infecciosas tanto para o paciente como para o dentista. Dentre estas doenças, incluem-se as hepatites virais,as quais podem ocasionar complicações importantes como a cirrose e o câncer. Foi verificada a cobertura vacinal para hepatite B nos alunos do curso de graduação em Odontologia do UNIFESO, no estado do Rio de Janeiro, através de um instrumento de coleta de dados, com participação voluntária, sendo a amostra final composta de 180 participantes. Os dados foram analisados estatisticamente no SPSS® versão 11.01. Os resultados demonstraram que 133 alunos (73,9%) já haviam sido vacinados para hepatite B com pelo menos uma dose, 37 (20,5%) não tinham se vacinado e 10 (5,6%) não responderam. Quanto ao número de doses aplicadas durante o processo de vacinação 44 alunos (24,4%) receberam uma dose, 89 (49,5%) duas doses, 37 (20,5%) nenhuma, e 10 (5,6%) não responderam. Nenhum participante assinalou a série vacinal completa.Cento e sessenta e cinco alunos (91,7%) não sabiam da necessidade da verificação da soro conversão após a3ª dose, uma vez que a simples vacinação não é garantia da proteção imunológica, estando estes indivíduos susceptíveis ao risco ocupacional na prática odontológica. Concluiu-se que há necessidade de maiores informações aos estudantes quanto à importância da vacinação e da verificação laboratorial da sua eficácia, com o propósito de reduzir o risco ocupacional de infecção pelo vírus da hepatite B.