ABSTRACT
Objetivou-se verificar a influência de informações prévias e expectativas sobre a formação de conceitos a respeito de diferentes abordagens psicológicas em estudantes de Psicologia. Tinha-se como hipótese que a presença do nome do autor (FREUD ou SKINNER) influenciaria a avaliação de um texto. Participaram 471 sujeitos, estudantes de 1º(primeiro) e último ano. O texto escolhido foi utilizado em seis condições experimentais independentes: três grupos receberam o mesmo texto, porém a autoria era atribuida, ora a FREUD (F), ora a SKINNER (S) ou era omitida no grupo controle (C). Este procedimento foi empregado com estudantes de 1º e último ano. Para a avaliação do texto foram elaboradas 5 escalas, variando de 0 a 10. Os resultados mostram (p<0,05) que estudantes do primeiro ano de Psicologia não conferem valores diferentes a um texto quando sua autoria é atribuída a FREUD ou SKINNER. Entretanto, estudantes do último ano avaliam favoravelmente todos os atributos positivos pesquisados quando a autoria do texto é atribuída a FREUD, e desfavoravelmente quando atribuída a SKINNER. Infere-se uma modificação da percepção que estudantes têm das diferentes abordagens teóricas oferecidas durante a formação acadêmica, favorecendo algumas em detrimento de outras, sugerindo reflexões a respeito da profissionalização do psicólogo