Exergames como conteúdo estratégico na educação física escolar / Exergames as strategic content in school physical education

O objetivo do trabalho foi analisar a influência da utilização dos exergames como parte integrante no conteúdo da Educação Física Escolar na coordenação motora dos estudantes. Três grupos experimentais (GE) participaram das 18 intervenções com exergames, jogos em quadra, ou aulas alternadas, respectivamente, enquanto o grupo controle (GC) seguiu com as aulas regulares de Educação Física. Testes de coordenação motora foram aplicados antes e após as intervenções. Os dados foram analisados através de medidas de tendências centrais, com comparações entre grupos (Kruskal-Wallis) e, para cada grupo, comparações entre momentos (Wilcoxon para amostras pareadas) e cálculo do tamanho do efeito. Não houve diferença significativa entre GC e GE, mas houve grande efeito para todos os grupos experimentais, principalmente no de exergames, em quase todas as habilidades. O uso dos exergames no contexto escolar pode promover uma ampliação do repertório motor da criança e o aperfeiçoamento de algumas habilidades de maneira lúdica, o que geralmente não ocorre em aulas de educação física sem organização do conteúdo.

The aim of this study was to analyze the influence of the use of exergames as part of scholar physical education on the student's motor coordination. Three experimental groups (GE) took part in 18 intervention classes either with exergames only, general games in the court only, or alternating exergames and games in the court, while the control group (GC) kept attending the regular physical education classes. Motor coordination tests were conducted before and after the period of the interventions. Data were analyzed by means of central trend measures, with comparisons between groups (Kruskal-Wallis) and, for each group, between moments (pair-wise Wilcoxon) and effect size. No difference was found between GC and GE, but the intervention led to large effects in the three experimental groups, mainly in the exergames group, in which the effect was large in almost all skills assessed. The use of exergames in a school context can promote an expansion of the child's motor repertoire and the improvement of some skills in a playful way, what usually does not occur in physical education classes without content organization.

The influence of body composition on the motor capacities of first-year university students from Physical Education course / A influência da composição corporal na capacidade motora de ingressantes do curso de Educação Física

INTRODUCTION: University entrance is a milestone in behavior change for young people. Changes that occur during university attendance are crucial for a healthy adult life. Worldwide high rates of obesity and low levels of physical activity are worrying, and they are related to motor coordination, which is a predictor of sustained motor practice. OBJECTIVE: To analyze the influence of body composition on the motor skills of incoming university students. METHODS: 137 university students of the program in Physical Education (21.8±3.6 years) took part in the study. Body composition (body mass index, percentage of fat, waist/hip ratio), motor coordination without/with ball (KTK and TECOBOL-short tests), and physical fitness tests (PROESP-br) were analyzed through descriptive statistics, t-student test and Pearson correlation. The statistical significance was p≤0.05. RESULTS: Comparisons between sexes revealed differences in the physical and motor tests, with the exception of the sit-and-reach tests and the balance beam. There was correlation between body composition and both physical and motor tests. Moreover, the percentage of fat was correlated with cardiorespiratory fitness tests (r=-0.769; p≤0.001), lower limb strength (r=-0.710; p≤0.001), upper limb strength (r=-0.604; p≤0.001), velocity (r=0.672; p≤0.001), and dribble of TECOBOL (r=0.502; p≤0.001). CONCLUSION: Motor skills are related to body composition indicators in young university students who engaged in Physical Education program.

INTRODUÇÃO: A entrada na universidade é um marco na mudança de comportamento dos jovens. As mudanças que ocorrem na fase da formação inicial são determinantes para uma vida adulta saudável. Mundialmente, os altos índices de obesidade e os baixos níveis de atividade física são preocupantes, estes que associam com a coordenação, que é preditora de continuidade da prática motora. OBJETIVO: Analisar a influência da composição corporal na capacidade motora de ingressantes nos cursos de Educação Física. MÉTODOS: Participaram do estudo 137 universitários (21,8±3,6 anos), de ambos os sexos. A composição corporal (índice de massa corporal, percentual de gordura, relação cintura/quadril), coordenação motora sem e com bola (KTK, TECOBOL-curto), e testes de aptidão física (PROESP-br) foram analisados por meio de estatística descritiva, teste t-student e Correlação de Pearson, adotando-se p≤0,05. RESULTADOS: Comparações entre os sexos revelaram diferenças significativas (p≤0,05) nos testes físicos e motores, exceto nos testes de sentar e alcançar e trave de equilíbrio. Houve correlações significativas entre a composição corporal, os testes físicos e motores. O percentual de gordura apresentou correlação com os testes de aptidão cardiorrespiratória (r=-0,769; p≤0,001), força de membros inferiores (r=-0,710; p≤0,001), força de membros superiores (r=-0,604; p≤0,001), velocidade (r=0,672; p≤0,001) e drible do TECOBOL (r=0,502; p≤0,001). CONCLUSÃO: Os resultados indicam que as capacidades motoras estão relacionadas com os indicadores da composição corporal em jovens ingressantes no curso de Educação Física.

Análise dos conteúdos da capacidade de jogo dentro de um programa esportivo / Analysis of the contents of the capacities to play in a sports program

O objetivo desse estudo foi verificar o quantitativo dos conteúdos no desenvolvimento da capacidade de jogo do ensino dos jogos esportivos coletivos. Para tal, foram filmadas 12 aulas de duas turmas na faixa etária de 9 a 12 anos. Para análise dos vídeos, foi desenvolvida uma planilha contendo os conteúdos da Aprendizagem Tática (AT) e Aprendizagem Motora (AM). Os resultados da análise indicaram que a AM foi desenvolvida de forma adequada e a AT não atingiu valores próximos da metodologia proposta. As habilidades motoras relacionadas às mãos tiveram prevalência sobre as habilidades motoras com os pés e com raquete. Considera-se possível verificar o quantitativo dos conteúdos desenvolvidos, por apresentarem relação com o planejamento proposto pela teoria que sustenta o programa.

The objective of this study was to verify the quantitative of content on the development of capacity of game of the teaching of collective sports games. It was filmed 12 classes in two classes in the age group of 9 to 12 years. To analyze the videos was developed a spreadsheet containing the contents of Tactical Learning (TL) and Motor Learning (ML). The results of analysis indicate that ML was developed an appropriate manner and TL not reached values close to the proposed methodology. The motor skills related to hands had prevailed over motor skills with their feet and with racket. It is considered possible to verify the quantitative of content developed, this present relation with the planning proposed by the theory that supports the program.

Efeito da prática esportiva sistematizada no desempenho coordenativo com bola de escolares / Effect of systematized sports practice on coordinated performance with ball in schoolchildren

Este estudo teve como objetivo avaliar o desempenho coordenativo com bola de participantes de um projeto esportivo e compará-lo com escolares que tiveram como prática apenas aulas de educação física Participaram desta pesquisa 127 alunos de escolas públicas da cidade de Ouro Preto/MG, de 7 a 15 anos de idade. A amostra foi dividida em dois grupos: grupo de participantes de projeto esportivo e grupo de não participantes de projeto esportivo. A coleta de dados foi realizada em dois momentos denominados de pré-teste e pós-teste. O instrumento utilizado para avaliar a coordenação com bola foi o Teste de coordenação com bola (TECOBOL). Usaram-se medidas de tendências centrais, o teste T-Student pareado e ANOVA One-way. Além disso, foi calculado o tamanho do efeito, r = √(t²/(t²+gl)). Verificou-se que houve diferença significativa entre o pré e o pós-teste em todas as habilidades (lançar, chutar, driblar e conduzir) no grupo participante do projeto esportivo. Os momentos no grupo não participante só foram diferentes significativamente na habilidade de chutar. Comparando as quatro habilidades nos dois grupos, participante de projeto esportivo e não participante, no momento pré-teste foi verificado que as mesmas se apresentaram diferentes significativamente. No momento pós-teste, os grupos só diferenciaram-se significativamente na habilidade de lançamento. Perante a primeira avaliação percebeu-se que as crianças e adolescentes, apesar de serem de mesmo contexto socioeconômico, apresentavam desempenho coordenativo diferentes. A prática sistematizada aproximou e possibilitou a recuperação do nível coordenativo com bola. Fazem-se necessárias aulas de educação física sistematizadas para que os projetos esportivos ampliem o alcance do desenvolvimento das capacidades....(AU)

The objective of this study was to evaluate the coordinated performance with ball of students wich participated in a sports project and to compare with students enrolled only in physical education classes. One hundred and twenty-seven students from public schools, from 7 to 15 years of age, participated in this study. The sample was divided into two groups: the sports project participants group and the group of non-participants of sports project. The data collection was performed in two moments, pre-test and post-test. The instrument used to assess ball coordination was the Ball Coordination Test (TECOBOL). We used central trend measures, the paired Student-T test, One-way ANOVA and the eff ect size, r = √(t²/ (t²+gl)), was calculated. It was verifi ed that there was a signifi cantly diff erence between moments for all the abilities (Launch, kick, dribble and lead), in the group engaged in sports project. The moments in the non-participants group it had just signifi cantly diff erence in the kick ability. Comparing the four skills in both groups, sports project participants and non-participants at the pre-test was found to be signifi cantly diff erent. In the post-test moment, the groups only diff ered signifi cantly in the ability of launching. Towards to a fi rst evaluation it was noticed that children and teenagers, despite of being from the same socioeconomic context, it had show diff erent coordinative performance. The systematized practice approached and made possible the recovery of the coordinated level with ball. Systematized physical education classes are needed so that the active sports projects increases the range of the capacity development....(AU)

Exergames como ferramenta de aquisição e desenvolvimento de habilidades e capacidades motoras: uma revisão sistemática / Exergames as a tool for the acquisition and development of motor skills and abilities: a systematic review

RESUMO Objetivo: Analisar a literatura quanto à eficácia da utilização dos exergames nas aulas de Educação Física e na aquisição e desenvolvimento de habilidades e capacidades motoras. Fontes de dados: As buscas dos estudos foram realizadas por duas avaliadoras de forma independente, limitadas às línguas inglesa e portuguesa, em quatro bases de dados: Web of Science, Science Direct, Scopus e PubMed, sem restrições de ano. As palavras-chave utilizadas foram: "Exergames and motor learning and skill motor" e "Exergames and skill motor and physical education". Adotaram-se como critérios de inclusão: artigos que avaliaram a eficácia da utilização dos exergames nas aulas de Educação Física e na aquisição e desenvolvimento de habilidades e capacidades motoras. Excluíram-se da análise: livros, teses e dissertações; artigos repetidos; conferências, artigos publicados em anais e resumos de congressos; amostras com patologias e/ou com fins de reabilitação. Síntese dos dados: Foram encontradas 96 publicações. Após a aplicação dos critérios de exclusão, oito artigos foram selecionados. A qualidade dos artigos foi avaliada pelas escalas Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) e The Physiotherapy Evidence Database (PEDro). Foi possível verificar evidências sobre os efeitos positivos da utilização dos exergames tanto na aquisição de habilidades motoras quanto no desenvolvimento de capacidades motoras. Conclusões: Os exergames, quando utilizados de forma consciente - de modo a não substituir completamente os esportes e outras atividades lúdicas -, representam boas estratégias para pais e professores de Educação Física na motivação à prática do exercício físico.

ABSTRACT Objective: To analyze the literature on the effectiveness of exergames in physical education classes and in the acquisition and development of motor skills and abilities. Data source: The analyses were carried out by two independent evaluators, limited to English and Portuguese, in four databases: Web of Science, Science Direct, Scopus and PubMed, without restrictions related with year. The keywords used were: "Exergames and motor learning and motor skill" and "Exergames and motor skill and physical education". The inclusion criteria were: articles that evaluated the effectiveness of exergames in physical education classes regarding the acquisition and development of motor skills. The following were excluded: books, theses and dissertations; repetitions; articles published in proceedings and conference summaries; and studies with sick children and/or use of the tool for rehabilitation purposes. Data synthesis: 96 publications were found, and 8 studies were selected for a final review. The quality of the articles was evaluated using the Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) scale and the Physiotherapy Evidence Database (PEDro) scale. Evidence was found on the recurring positive effects of exergames in both motor skills acquisition and motor skills development. Conclusions: Exergames, when used in a conscious manner - so as to not completely replace sports and other recreational activities -, incorporate good strategies for parents and physical education teachers in motivating children and adolescents to practice physical exercise.

Coordenação motora de escolares do ensino fundamental: influência de um programa de intervenção / Motor coordination of students of education fundamental: influence of an intervention of program

RESUMO O desenvolvimento da criança é um processo contínuo, dinâmico e não linear, no qual o movimento configura uma das necessidades vitais do ser humano. Este estudo quase-experimental teve por objetivo analisar a magnitude da mudança no nível coordenativo de 43 escolares com idade entre 6 e 7 anos, de ambos os sexos, submetidos a dois distintos programas de intervenção de atividades físicas, separados em grupo experimental (GE) e grupo controle (GC). Para avaliar a coordenação motora utilizou-se o Körperkoordinationstest Test Für Kinder (KTK). Os dados foram submetidos à análise estatística aplicando-se os testes de normalidade e t - student (para amostras independentes e para amostras pareadas). Os resultados indicaram que, no geral, os meninos obtiveram escores médios superiores aos das meninas, e, houve um decréscimo nos níveis de coordenação em escolares com idade mais avançada. Além disso, constatou-se que o GE obteve índices mais elevados que o GC.

ABSTRACT Child development is a continuous process, dynamic and non-linear, in which the movement sets up one of the vital needs of the human being. This quasi-experimental study aimed to analyze the magnitude of change in the coordinative level of 43 schoolchildren aged between 6 and 7 years, of both sexes, subject to two distinct physical activity intervention programs, separated in the experimental group (GE) and control group (GC). To evaluate the motor control using the Körperkoordinationstest Test Für Kinder (KTK). The data were subjected to statistical analysis by applying the tests of normality and t-student (for independent samples and for paired samples). The results indicated that, in General, boys obtained average scores above those of girls, and there was a decrease in the levels of coordination in schools with older age. In addition, it was noted that the GE obtained higher that the GC.

Um mergulho na metodologia de ensino do esporte / A dive in sport education methodology / Una inmersión en la metodología de enseñanza en el deporte

Os métodos de ensino-aprendizagem e treinamento (EAT) dos esportes se fundamentam basicamente em duas concepções: Métodos Tradicionais e Novas Abordagens. O estudo buscou identificar os métodos utilizados para o EAT da natação. Foram observadas 64 aulas aplicadas por três professores a alunos em sete níveis de aprendizagem (pautados na Metodologia Gustavo Borges), registradas em diário de campo e filmagens com áudio. Considerando organização dos conteúdos, oferecimento de instruções e informações, e utilização de feedbacks, verificou-se o uso de estratégias pertencentes às duas concepções metodológicas, reafirmando não existir forma ideal ou correta para o processo EAT, uma vez que o professor/treinador deva adequar o ensino conforme à situação e às necessidades de cada aluno.

The sports teaching-learning and training methods (TLT) are based primarily on two concepts: Traditional and New Approaches methods. This study sought to identify the methods used to swimming TLT. 64 lessons, applied for three teachers to students in seven levels of learning (lined in the Methodology Gustavo Borges), were observed, recorded in a field diary and filmed with audio. Considering the organization of content, the offering of guidance and information and the use of feedbacks, it was verified the use of strategies belonging to both methodological concepts, reaffirming that there is no ideal or correct way to the TLT process, since the teacher/coach should adapt the teaching according to the situation and needs of each student.

Los métodos de enseñanza-aprendizaje y entrenamiento (EAE) de los deportes se basan principalmente en dos conceptos: Métodos Tradicionales y Nuevos Enfoques. Este estudio trata de identificar los métodos utilizados para el EAE de la natación. Se observaron 64 clases aplicadas por tres profesores a los alumnos en siete niveles de aprendizaje (guiado por la Metodología Gustavo Borges), registradas en un diario de campo y en filmaciones con audio. Teniendo en cuenta la organización de los contenidos, el ofrecimiento de instrucciones e informaciones, y el uso de feedbacks, se verificó el uso de estrategias pertenecientes a los dos conceptos metodológicos, reafirmando que no existe forma ideal o correcta para el proceso EAE, ya que el profesor/entrenador debe adaptar la enseñanza de acuerdo a la situación y a las necesidades de cada alumno.

Aptidão motora de idosos longevos - implicações cognitivas e socioemocionais / Motor aptitude of the oldest old - cognitive and socioemotional implications / La aptitud motora de los más ancianos - cognitivo y socio-emocionales implicaciones

O objetivo do estudo foi identificar a aptidão motora geral, e aptidão nas áreas específicas da motricidade humana, em idosos com 80 anos ou mais. Na aptidão motora geral, a maioria dos idosos foi classificada abaixo da normalidade. Coordenação motora global, equilíbrio, e esquema corporal foram os domínios que apresentaram resultados inferiores. Concluiu-se que os idosos longevos apresentaram déficit motor associado a perdas cognitivas que podem implicar negativamente em aspectos emocionais e sociais durante a retrogênese.

The objective of the study was to identify general motor aptitude and motor aptitude in specific areas of human motricity in the elderly aged 80 years and over. In the general motor aptitude most of the elderly was classified below normality. Global coordination, balance and body schema were the domains who presented the worst results. It was concluded that the oldest old presented a motor deficit associated with cognitive losses that may negatively imply emotional and social aspects during a retrogenesis.

El objetivo del estudio fue identificar la aptitud motora general y aptitud en áreas específicas de la motricidad humana en personas mayores con edad de 80 años o más. La aptitud motora general fue calificada por debajo de la normalidad en la mayoria del grupo del estudio. La coordinación motora general, el equilíbrio, y la imagen corporal fueron los dominios que presentaron resultados inferiores. Se concluyó que los ancianos tienen deficit motor asociado con pérdidas cognitivas que pueden incurrir los aspectos emocionales y sociales durante retrogenese.

Ensino dos jogos esportivos na EducaçãoFísica escolar: o desenvolvimento dacapacidade de jogo / Teaching of sportive games at physical education’s school: steps to improve the game capacity

Sistematizar os conteúdos da Educação Física na escola, contemplando os vários anos daeducação básica de forma que o processo de ensino seja favorecido ainda é uma dificuldade para muitosprofessores. Desta maneira o objetivo deste estudo é conhecer a realidade da Educação Física escolar,ecom base nesta planejar e executar atividades para o ensino dos esportes com o tema jogos esportivos, nabusca da sistematização do processo de ensino da capacidade de jogo. Para tal, foram observadas aulas deEducação Física do ensino fundamental anos finais, de um professor em uma escola municipal da cidadede Ouro Preto-MG,durante o primeiro semestre letivo do ano de 2012. Após as observações registradas emum diário de campo foram realizados estudos teóricos no intuito de propor um planejamento para o ensinodos jogos esportivos coletivos que alcançasse uma possível sistematização. Através dos estudos foiescolhida a Metodologia da Iniciação Esportiva para a realização do planejamento das atividades queforam aplicadas durante o segundo semestre letivo do mesmo ano pelo pesquisador deste estudo. Aexecução das atividades planejadas foi registrada no diário de campo. Os resultados desta pesquisaindicam que o professor de Educação Física da escola ainda restringe os conteúdos da Educação Física aosjogos esportivos coletivos e não apresenta indícios de sistematização do mesmo. Existem subsídiosteóricos que auxiliam o processo de ensino dos jogos esportivos, estes contribuem para que oplanejamento alcance a sistematização dos mesmos. Consideramos que o profissional de Educação Físicadeve trabalhar de maneira planejada, orientada e sistematizada, mesmo que o seu principal conteúdo sejaos jogos esportivos coletivos, pois, é possível aplicar a Metodologia da Iniciação Esportiva no contextoescolar, desenvolvendo a capacidade de jogo...

To systematize the contents of Physical Education in school, taking into consideration theseveral years of basic education so that the educational process is favored is still a problem for manyProfessors. Thus the aim of this study is to know the reality of the school’s Physical Education, and basedon this, plan and execute activities to teach sports with the theme sports games, in the pursuit of thesystematization of the process of teaching capacity of game. To this end, Physical Education classes fromelementary to high school students of teacher at the school in Ouro Preto county were observed during thefirst semester of the school year of 2012. After the observations registered on a written field diarytheoretical studies were performed in order to propose a schedule for the teaching of collective sports thatcould reach a possible systematic method. Through these studies it was chosen the Methodology of SportInitiation to perform the planning activities that were implemented during the second semester of the sameschool year by the researcher of this research. This process was recorded on the field diary. The results ofthis research indicate that a PE teacher of school still restricts the contents of Physical Education tocollective sports games and show no signs of its systematization. There are theoretical subsidies that helpthe process of systematization of the teaching of sport games, they contribute to the planning scope ofsystematization. We consider that the Physical Education professional must work on a planned, targetedand systematic way, even if your main content is the collective sports games and you can apply theMethodology of Sport Initiation in the school context, developing the ability to play...

Coordenação motora e índice de desenvolvimento da educação básica / Motor coordination and development index basic education: a pedagogical relationship

O objetivo deste estudo é analisar a relação entre a coordenação motora e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), bem como se há interferência da quantidade de prática esportiva nessa relação pedagógica. Participaram 154 alunos dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. Realizaram­-se duas coletas (pré e pós­teste) através do teste KTK, em dois grupos. Através do T­Student independente e pareado foram feitas as comparações. Verificou­-se uma relação direta entre o Ideb e a coordenação, não significativa e, interferência da prática esportiva e do contexto. A relação pedagógica estabelecida reafirma a necessidade de uma prática esportiva alicerçada na capacidade cognitiva com vistas na melhoria da qualidade da ação motora e da qualidade do ensino...

The objective of this study is to analyze the relationship between motor coordination and the Index of Basic Education Development (Ideb) as well as for interference on the amount of sports that the pedagogical relationship. 154 students participated in the Initial and final years of elementary school. It was made two collections (pre-­and post-­test) through the test KTK into two groups. Through the Student T­independent and paired comparisons were made. There was a direct relationship between Ideb and coordination, but not significant, and interference of sports practice and context. The pedagogical relationship established reaffirms the need for a sports practice grounded in cognitive ability in order to improve the quality of motor action and the quality of education...

El objetivo de este estudio es analizar la relación entre la coordinación motora y el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (Ideb), así como la interferencia de la cantidad de deportes que la relación pedagógica. 154 estudiantes participaron en los años iniciales y finales de la escuela primaria. Se hizo dos colecciones (pre­-y post-­test) a través de la prueba de KTK, en dos grupos. A través de la T­Student comparaciones independientes y pareadas fueron hechas. Hubo una relación directa entre Ideb y la coordinación, pero no significativo, y la interferencia de la práctica deportiva y el contexto. La relación pedagógica establecida reafirma la necesidad de una práctica deportiva basada en la capacidad cognitiva con el fin de mejorar la calidad de la acción motora y la calidad de la educación...

Fidedignidade de atividades para o desenvolvimento da capacidade de jogo nos esportes coletivos / Reliability in activities for the development of playing abilities in team sports

Como os conteúdos de ensino dos jogos esportivos são ensinados aos futuros professores de educação física? Analisando a concordância entre juízes sobre parâmetros do desenvolvimento da capacidade de jogo, pretendeu­-se neste estudo identificar dificuldades no processo de ensino­-aprendizagem. Cinco juízes avaliaram atividades indicando os parâmetros que a mesma objetivava desenvolver. Os resultados de concordância entre os juízes e dos mesmos com o gabarito demonstram maior dificuldade de identificar os parâmetros das capacidades táticas e certa facilidade para a coordenação motora. Aplicar uma proposta que organiza o processo de ensino ao longo dos anos requer conhecimento e dedicação para assegurar mudanças nos resultados...

How are the sports games teaching contents taught to future physical education teachers? Analyzing the judges’s correlation about the development parameters of playing ability, this study aimed to identify difficulties in the teaching­ learning process. Five judges evaluated activities indicating the parameters that it aimed to develop. The judges and the evaluators correlation results show that there’s a certain difficulty in identifying the tactical capabilities parameters, and relative ease in identifying motor coordination. Applying a proposal to organize the teaching process over the years requires knowledge and dedication to ensure changes in the results...

Como los contenidos de enseñanza de los deportes se les enseña a los futuros profesores de educación física? El análisis de la correlación entre los parámetros de los jueces en el desarrollo de la capacidad de jugar, este estudio tuvo como objetivo identificar las dificultades en el proceso de enseñanza­ aprendizaje. Cinco jueces evaluaron las actividades que indican los parámetros que se querían desarrollar. Los resultados de acuerdo entre los jueces y lo mismo con sus comentarios muestranuna mayor dificultad en la identificación de los parámetros de la relativa facilidadycapacidad táctica de la coordinación. Aplicar una propuesta para organizarel proceso de enseñanza en los últimos años requiere conocimiento y dedicaciónpara garantizarlos cambios en los resultados...