ABSTRACT
O presente estudo teve por objetivo analisar a maneira como as crianças se envolvem com a proposta de vivências de jogos de improviso, utilizados como estratégia criativa na educação para o bem estar no âmbito do lazer. O estudo, de natureza qualitativa, foi desenvolvido por meio de pesquisas bibliográfica e de campo e utilizou a técnica de observação como instrumento para a coleta de dados. Fez parte do estudo uma amostra intencional composta por 81 crianças com idade média de 7 anos e 10 meses matriculadas no Ensino Fundamental I do Green Book School, São Paulo, Brasil. As atividades foram desenvolvidas durante 6 aulas práticas, sendo dois encontros semanais de 50 minutos, em que as crianças atuaram como jogadores-atores em diversas propostas de improvisações temáticas e com objetos. As informações advindas da observação foram anotadas em diário de campo e foram posteriormente analisadas por categorias, envolvendo os níveis pessoal, coletivo e artístico de envolvimento e ação. Os resultados indicam que as crianças demonstraram grande alegria, bem-estar, motivação e prazer nas atividades de improvisação propostas, apresentando bom rendimento nos três níveis de observação durante as vivências. Os jogos de improviso apresentaram-se como uma estratégia educacional interessante no caminho de construção e reconstrução de ações, por intermédio da criatividade, transpondo elementos do óbvio e do comum, que são catalisadores de novos processos psicológicos, sociológicos e artísticos.
This study was designed to analyze how children engage with the proposal for improvisation games experiences, used as creative strategy in education for well-being within the leisure environment. The study of a qualitative nature was developed through bibliographic and researches and it was used the observation technique as an instrument for data collection. It was part of the study a purposeful sampling of 81 children with an average age of 7 years and 10 months enrolled in Elementary School I of Green Book School, São Paulo, Brazil. The activities were performed during 6 practical classes with two 50-minute weekly meetings, in which children were players-actors in many thematic improvisations proposals using objects. The information resulting from observation has been written in a journal and was later analyzed by categories, involving personal, collective and artistic levels of involvement and action. The results indicate that children showed great joy, wellness, motivation and pleasure in the proposed improvisation activities, showing good performance in three observation levels during the experiences. The improvisation games were presented as an interesting educational strategy during the construction and reconstruction of actions, through creativity, incorporating common and obvious elements, which are catalysts of new psychological, sociological and artistic processes.