ABSTRACT
Intervir na preservação da memória escolar não se resume a execução de tarefas técnicas, embora tais açõessejam necessárias num interim de valorização do patrimônio cultural produzidos pelas instituições educacionais. É essencial abarcar no planejamento para a constituição de centros de documentação, a relação com a prática docente, assim como a vivência discente. São esses os atores que produzem os acontecimentos da cultura escolar e devem ser os responsáveis pela guarda e conservação dos marcos que foram impressos na memória do contexto onde se estabeleceram. Fundamentados nessa premissa, esse artigo pretende apontar alternativas que estão sendo desenvolvidas no Centro de Memória do Departamento de Educação Física (CEMEDEF) de maneira que as intervenções possam ser avaliadas ou até mesmo subsidiar propostas para a fundação de novos centros de documentação escolar.
Intervening in preserving the memory is not just school performing technical tasks, although such actions are necessary in the space of valuation cultural of heritage produced by educational institutions. Is essential cover in planning for the establishment of documentation centers, the relationship with the teaching practice and the student experience. It isthese actors that produce the events of the school culture and should be responsible for the safekeeping and preservation of the landmarks that have been printed in memory of the context where they it settled.Based on this premise, this article points to alternatives that are being developed in CEMEDEF-UFPR (Center Memory of the Department of Physical Education), so that interventions can be assessed or even subsidize proposals for the establishment of new centers of documentation of school.
Intervenir en la preservación de la memória escolar no es solo realizar tareas técnicas, aunque esas acciones sean necesarias en un ínterin de valoración del patrimonio cultural producido por las instituciones escolares. Es esencial comprender El planeamiento para la constitución de centros de documentación, la relación con la práctica docente y la vivencia dicente. Son estos los actores que producen los acontecimientos de la cultura escolar y deben ser los responsables por guardar y conservar los marcos que fueron impresos en la memoria Del contexto en donde se establecieron. Fundamentados en esa premisa, este artículo pretende apuntar alternativas que son desarrolladas en CEMEDEF-UFPR(Centro de Memoria del Departamento de Educación Física), para que las intervenciones puedan ser evaluadas o hasta subsidiadas propuestas para La fundación de nuevos centros de documentación escolar.