ABSTRACT
Introdução: O ensino das práticas integrativas busca, em consonância com a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares do SUS (Ministério da Saúde, 2006), uma visão ampliada do processo saúde-doença e a promoção global do cuidado humano. Objetivo: Relatar as experiências docentes no ensino das práticas integrativas e complementares de um curso de graduação em enfermagem. Método: Desde o ano de 2007 vem-se desenvolvendo o ensino das práticas integrativas no cuidado de enfermagem. Inicialmente, em disciplinas específicas, são oportunizadas vivências individuais e em grupos para o desenvolvimento da autoconsciência e do cuidado de si, acompanhadas de narrativas individuais escritas que buscam dar significado à experiência e seu aprendizado. Gradativamente, as terapias como respiração consciente, relaxamento, massagem, visualização criativa, terapia comunitária, arteterapia, uso da música, entre outras,vão sendo incorporadas às práticas do cuidado em enfermagem, junto aos usuários do Sistema Único de Saúde. Paralelamente são realizados estudos teóricos, utilizando a metodologia da problematização. Resultados: A partir da inserção destas disciplinas no curso de Enfermagem observou-se que os acadêmicos passaram a valorizar de forma mais consistente seu espaço de autocuidado. Com relação ao cuidado do outro, percebeu-se um olhar diferenciado, que transpassa a observação puramente clínica e à prática técnica, contemplando também a intuição e a sensibilidade, a escuta atenta e o acolhimento. Com relação ao relacionamento interpessoal, verificou-se maior união entre os estudantes, exercitando a ética, a compreensão dos limites individuais, a descoberta de potencialidades antes adormecidas. Nesse ínterim, houve também maior interesse de cunho científico, resultando em um crescimento significativo no número de trabalhos acadêmicos. Considerações finais: Na prática docente do curso de enfermagem, percebeu-se que no caminho de "educar para cuidar", se fez emergente estimular a integração entre o sentir, o pensar e o intuir, em consonância com o agir. Não obstante, considera-se o ensino das praticas integrativas no cuidado de enfermagem uma possibilidade valiosa para a construção de profissionais de saúde mais conscientes, reflexivos, comprometidos consigo, com o próximo e com o planeta.
Subject(s)
Complementary Therapies , Holistic Nursing , Education, NursingABSTRACT
A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (Pneps) tem o intuito de realizar mudanças nas práticas pedagógicas e de saúde, alcançando, consequentemente, o aprimoramento dos profissionais. Este estudo teve o objetivo de analisar as seis experiências de educação permanente nos serviços de saúde no Brasil a partir da Pneps, por meio de uma revisão integrativa, propondo analisar de forma crítica as etapas dos estudos encontrados. Metodologia: pesquisa bibliográfica, nas bases de dados Bireme, Capes e BDTD, no período de 2004 a 2010. Foram analisadas apenas as experiências de educação permanente nos serviços de saúde no Brasil que abordam o conceito de educação permanente, os atores envolvidos, a metodologia da problematização e o financiamento, relacionados com a Pneps. As experiências publicadas estão de acordo com a Pneps, demonstrando que é fundamental problematizar a prática do trabalho, integrando os atores do quadrilátero da formação para a área da saúde: a gestão, a atenção, o controle social e o ensino. Este estudo poderá fomentar a publicação de outras experiências, transformando também os serviços de saúde em espaços de produção de conhecimento.
The National Policy for Permanent Education in Health (Pneps) aims at achieving changes in pedagogical and health practices and, thus, the improvement of the professionals, emphasizing the link between social control, management, health care and schools. This study aims at examining the experiences of permanent education in Brazilian health services according to Pneps, the areas and the actors involved, the methodology used and the funding. It is characterized as an integrative study and proposes to critically analyze the stages of the studies that were found. Methodology: survey of the literature at Bireme, Capes, and BDTD for the period ranging from 2004 to 2010. The experiences published are in accordance with Pnps in some aspects and at different periods of time, demonstrating that it is essential to debate work practices, bringing together the four components of training in health: management, attention, social control and education. This study may not only encourage the publication of other experiences, but also turn health services into a space for production of knowledge.