ABSTRACT
Resumen:
Introducción/objetivo: el objetivo del presente estudio fue analizar la percepción de los estudiantes de Enfermería, sobre la evaluación y retroalimentación de su aprendizaje. Método: estudio cuantitativo. Población objetivo: 27 estudiantes de 3er y 4º año de la carrera, muestra probabilística estratificada simple de 10 estudiantes. Los datos fueron recolectados en un cuestionario autoadministrado de preguntas cerradas con cuatro alternativas de respuesta. Resultados: los estudiantes experimentaron sensaciones contrapuestas, para unos la evaluación es un proceso y para otros una calificación, un control. El examen escrito es el instrumento más utilizado. La evaluación final la realiza siempre el docente. Algunos entienden la retroalimentación como un diálogo y otros como conocer la nota final. Discusión/conclusión: la percepción de los estudiantes es que la evaluación realizada cumple en muy pocos casos con las características que debería tener una evaluación educativa formativa.
Abstract:
Introduction/purpose: we aimed at analyzing nursing students perceptions on assessment and feedback on their learning.
Methods: a quantitative study. Target population: 27 nursing students in their 3rd or 4th year; a simple stratified probabilistic sample with 10 students. Data were collected by means of a self-administered questionnaire including closed questions with four alternative answers.
Results: students had conflicting feelings. Assessment is a process for some of them, and a grade or a control for some others. Written exams were the most common way of assessment. Final assessment is always decided by teachers. Some students feel feedback is a dialog, and others consider it is a way to get to know their final grade.
Discussion/conclusion: according to students' perceptions, current assessments rarely have the characteristics an educational assessment should have.
Introdução/Objetivos: o objetivo deste estudo foi analisar a percepção de alunos de enfermagem sobre a avaliação e feedback de seu aprendizado. Método: estudo quantitativo. População-alvo, vinte alunos do 3º e 4º ano de estudos, única amostra aleatória estratificada de 10 alunos. Os dados foram coletados a partir de questionário auto-administrado de perguntas fechadas com quatro respostas possíveis. Resultado: os alunos experimentaram sentimentos contraditórios para algum tipo de avaliação é um processo e para outros um controle de qualidade. O exame escrito é o instrumento utilizado. A avaliação final é sempre feito pelo professor. Entende-se o feedback como um diálogo, e outros gostam de saber o resultado final. Discussão/Conclusão: a percepção de estudantes é que a avaliação reúne-se em casos raros com características que devem ter uma avaliação educacional formativa.
Subject(s)
Educational Measurement , Nursing Assessment , Clinical Competence , Professional Competence , Operating Room Nursing , Public Health Nursing , Students, Nursing , UruguayABSTRACT
Resumen:
Objetivo: identificar las principales dificultades percibidas por los estudiantes de la Licenciatura de Enfermería en la práctica clínica de enfermería medicoquirúrgica, durante el periodo comprendido de agosto a noviembre de 2012. Metodología: estudio cuantitativo, descriptivo, de corte transversal realizado a 18 estudiantes de la Licenciatura de Enfermería, modalidad nueve semestres. Los datos se recabaron mediante un cuestionario autoadministrado, creado por el docente investigador, donde además de las variables sociodemográficas para caracterizar a los estudiantes, se utilizaron variables que permitieron identificar las dificultades más importantes. Resultados: mostraron un predominio del género femenino y entre las principales dificultades para la inserción a la práctica clínica, los estudiantes mencionan los diversos criterios docentes utilizados, el no conocer previamente a los profesores que estarán con ellos en la experiencia, la falta de competencia, de conocimientos teóricos, la adaptación a la estructura y el funcionamiento del hospital.