ABSTRACT
El ingreso a la universidad trae consigo cambios que pueden vulnerar la estabilidad emocional y afectar las probabilidades de éxito escolar. Con el fin de explorar la relación entre ansiedad y desempeño académico en estudiantes de Medicina, participaron, en este estudio, 81 estudiantes mexicanos, que se sometieron a tres tipos de evaluaciones (verbal, conductual y fisiológica), en una sesión. En tres fases de evaluación se emplearon la prueba Zung de ansiedad (Hernández-Pozo, Macías, Calleja, Cerezo & Del Valle, 2008), un listado de eventos recientes potencialmente estresantes, una prueba computarizada del paradigma emocional Stroop y un monitoreo fisiológico de tensión arterial y pulso antes y después de la tarea conductual. Se encontró una relación no lineal entre nivel de ansiedad y desempeño académico. Los resultados apoyan hallazgos previos, en el sentido de que niveles de ansiedad elevados están relacionados con el bajo desempeño académico. No hubo diferencias en ansiedad atribuibles al sexo.
Entering college is associated to changes that could challenge emotionalstability and that might decrease the likelihood of academic success. Withthe aim of exploring the relationship between anxiety and academic performance of Medical students. 81 Mexican students participated in thestudy in a triple assessment session (Verbal, Behavioral, and Physiological).Instruments included the Zung Anxiety Text (Hernández-Pozo, Macías,Calleja, Cerezo & Del Valle, 2008), a list of potentially stressful events, acomputerized task based on the Stroop emotional paradigm, and phyisiologicalmonitoring of blood pressure and pulse before and after the behavioral task. A non-lineal relation between anxiety and academic performance was found. Results support previous findings pointing that high levels of anxietyare related to low academic performance. There was no difference in anxiety levels associated to gender.