ABSTRACT
The study reports the development and investigation of the psychometric properties of the Difficulties in Executive Functions, Regulation and Delay Aversion Inventory - Version for children and adolescents (IFERA-I). Items were developed to assess working memory, flexibility, inhibition, delay aversion and state regulation. All of these are constructs related to the complex cognitive heterogeneity of the Attention deficit and hyperactivity disorder. Evidence of content validity was gathered through verification by experts, and items with 100% agreement among evaluators were considered adequate. Parents (N=211) and teachers (N=189) of children (6 to 14 years of age) responded to the IFERA-I, Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) and Swanson, Nolan and Pelham Questionnaire (SNAP-IV). Convergence patterns between the CHEXI and SNAP-IV were observed. Confirmatory Factor Analysis revealed an acceptable five-factor model for parental responses, with good levels of reliability. No model was corroborated for the teachers' responses. The results provide some evidence that the IFERA-I is a reliable and valid measure of different cognitive dimensions. They also suggest directions for future research and improvement of the measure. (AU)
O estudo relata o desenvolvimento e investigação das propriedades psicométricas do Inventário de Dificuldades em Funções Executivas, Regulação e Aversão ao Adiamento - Versão para crianças e adolescentes (IFERA-I). Foram desenvolvidos itens para avaliação de memória de trabalho, flexibilidade, inibição, aversão ao adiamento e regulação do estado, construtos relacionados à complexa heterogeneidade cognitiva observada no Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade/impulsividade. Evidências de validade de conteúdo foram reunidas através da verificação por especialistas, sendo considerados adequados itens com 100% de concordância entre avaliadores. Pais (N=211) e professores (N=189) de crianças (6 a 14 anos) responderam ao IFERA-I, Inventário de Funcionamento Executivo Infantil (CHEXI) e Swanson, Nolan e Pelham Questionnaire (SNAP-IV). Padrões de convergência com CHEXI e SNAP-IV foram observados. Análise fatorial confirmatoria revelou um modelo aceitável de cinco fatores para respostas dos pais, com bons índices de confiabilidade. Nenhum modelo foi corroborado para respostas dos professores. Os resultados fornecem algumas evidências de que o IFERA-I é uma medida confiável e válida de diferentes dimensões cognitivas. Ao mesmo tempo, também sugerem direções para futuras pesquisas e aprimoramento da medida. (AU)
El estudio relata el desarrollo e investigación de las propiedades psicométricas del Inventario de Dificultades en las Funciones Ejecutivas, Regulación y Aversión al Aplazamiento - Versión para niños y adolescentes (IFERA-I). Se desarrollaron ítems para evaluar memoria de trabajo, flexibilidad, inhibición, aversión al aplazamiento y regulación del estado, constructos relacionados con la compleja heterogeneidad cognitiva observada en el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad/Impulsividad. Evidencias de validez de contenido se recopilaron mediante la verificación por parte de expertos, y los ítems se consideraron adecuados con un 100% de acuerdo entre los evaluadores. Padres (N=211) y maestros (N=189) de niños (6 a 14 años) respondieron a IFERA-I, Inventario de Funcionamiento Ejecutivo de la Infancia (CHEXI) y Swanson, Nolan y Pelham Questionnaire (SNAP-IV). Se observaron patrones de convergencia con CHEXI y SNAP-IV. Análisis factorial confirmatorio reveló un modelo aceptable de cinco factores para las respuestas de los padres, con buenos niveles de confiabilidad. No se corroboró ningún modelo para las respuestas de los profesores. Los resultados proporcionan algunas evidencias de que el IFERA-I es una medida confiable y válida de diferentes dimensiones cognitivas. Al mismo tiempo, también sugieren direcciones para la investigación futura y la mejora de la medida. (AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Attention Deficit Disorder with Hyperactivity/psychology , Executive Function , Neuropsychological Tests , Psychometrics , Students/psychology , Reproducibility of Results , Factor Analysis, Statistical , Education, Primary and Secondary , Correlation of DataABSTRACT
Abstract Considering the importance of the functional assessment, a scale was developed to evaluate Executive Functions (EFs), State Regulation (SR) and Delay Aversion (DA) in adults, based on a children's scale, and evidence of content validity was investigated. In Phase 1, items from the children's version were adapted to generate the Inventory of Difficulties in Executive Functions, Regulation and Delay Aversion for Adults (IFERA-II), with 28 items of EFs (inhibition, working memory and flexibility), RS and DA. Analysis by judges verified the representativeness of the contents of the items. After adaptations, 18 adult participants responded to the IFERA-II and were interviewed regarding comprehension, need for examples and clarity of vocabulary. A new revision led to the preliminary version of the IFERA-II, the psychometric properties of which should be investigated.
Resumo Diante da importância da avaliação funcional, foi elaborada uma escala para avaliar Funções Executivas (FE), Regulação do Estado (RE) e Aversão ao Adiamento (AA) em adultos, baseada em uma escala infantil, e foram investigadas evidências de validade de conteúdo. Na Fase 1, itens da versão infantil foram adaptados gerando o Inventário de Dificuldades em Funções Executivas, Regulação e Aversão ao Adiamento para Adultos (IFERA-II), com 28 itens de FE (inibição, memória de trabalho, flexibilidade), RE e AA. Análise pelos juízes verificou representatividade de conteúdo dos itens. Após adequações, 18 participantes adultos responderam ao IFERA-II e à entrevista sobre compreensão, necessidade de exemplos e clareza de vocabulário. Nova revisão resultou na versão preliminar do IFERA-II, cujas propriedades psicométricas devem ser investigadas futuramente.
ABSTRACT
O objetivo do estudo foi traduzir, adaptar e investigar propriedades psicométricas da Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) em uma amostra de crianças brasileiras. Após tradução, adaptação transcultural, retrotradução e equivalência semântica, realizada por juízes da área, a versão brasileira da CHEXI foi respondida por pais e professores de 408 crianças, idades entre 4 e 7 anos, também avaliadas com a Escala de Maturidade Mental Colúmbia e SNAP-IV. Elevados índices de consistência interna foram encontrados. A análise fatorial exploratória gerou dois fatores para a versão brasileira: um fator mais geral de funções executivas e um específico de inibição. As pontuações nas subescalas de planejamento, regulação e, marginalmente, memória de trabalho da CHEXI explicaram de modo significativo o indicador de desatenção da SNAP-IV, enquanto a pontuação na subescala de inibição explicou o indicador de hiperatividade/impulsividade. Os resultados fornecem bons parâmetros psicométricos para a CHEXI, além de contribuir para a realização de estudos com funções executivas e indicadores de TDAH no país.
The aim of the study was to translate, adapt and investigate psychometric properties of Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) for a sample of Brazilian children. After translation, cultural adaptation, back-translation and semantic equivalence performed by area judges, the Brazilian version of CHEXI was answered by parents and teachers of 408 children aged between 4 and 7 years, also evaluated with the Columbia Mental Maturity Scale and SNAP-IV. High internal consistency indices were found. Exploratory factor analysis yielded two factors for the Brazilian version: a more general factor of executive functions and one specific factor of inhibition. The scores on the subscales of planning, regulation and marginally working memory in CHEXI explained significantly the inattention indicator of SNAP-IV, while the score on the inhibition subscale explained the indicator of hyperactivity/impulsivity. The results provide good psychometric parameters for CHEXI, besides contributing to the studies with Executive functions and ADHD signs in Brazil.
El objetivo del estudio fue traducir, adaptar e investigar las propiedades psicométricas del Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) en una muestra de niños brasileños. Después de la traducción, adaptación transcultural, retro-traducción y equivalencia semántica realizada por jueces del área, la versión brasileña de la CHEXI fue respondida por padres y maestros de 408 niños de edad comprendida entre 4 y 7 años, también evaluados con la Escala de Madurez Mental Columbia y SNAP-IV. Se encontraron altos índices de consistencia interna. El análisis factorial exploratorio generó dos factores para la versión brasileña: un factor más general de las funciones ejecutivas y un factor específico de inhibición. Las puntuaciones en las subescalas de planificación, regulación y marginalmente memoria de trabajo de la CHEXI explicaron significativamente el indicador de falta de atención de la SNAP-IV, mientras que la puntuación en la sub-escala de inhibición explicó el indicador de hiperactividad / impulsividad. Los resultados proporcionaron buenos parámetros psicométricos para la CHEXI, además de contribuir para la realización de estudios con funciones ejecutivas e indicadores de TDAH en el país.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Attention Deficit Disorder with Hyperactivity/psychology , Executive Function , Translations , Reproducibility of Results , Factor Analysis, Statistical , NeuropsychologyABSTRACT
Funções executivas (FE) possibilitam ao indivíduo regular seu comportamento. Em crianças, têm sido avaliadas por meio de testes de desempenho e escalas preenchidas por pais/professores. Porém, a literatura tem demonstrado que a concordância entre diferentes tipos de medidas psicológicas e entre diferentes respondentes é, no máximo, moderada. Este estudo investigou: (a) a concordância entre pais e professores em escalas de avaliação de FE e de indicadores de desatenção e hiperatividade, e (b) as relações entre as pontuações nas escalas e o desempenho de crianças em um teste de inibição, um componente das FE. Participaram 144 crianças (idade média=6,16a) de 1ª e 2ª fase do Ensino Infantil e 1º ano do Fundamental de uma escola pública de uma cidade da Grande São Paulo, seus pais e professores. Pais e professores responderam ao Inventário de Funcionamento Executivo Infantil (IFEI) e ao MTA-SNAP-IV. As crianças responderam ao Teste de Stroop Semântico. Houve correlações significativas, baixas a moderadas, entre respostas de pais e de professores nas escalas, sendo essas correlações mais frequentes nas crianças da 1ª fase. Pais indicaram mais dificuldades nas crianças do que os professores. Foram encontradas correlações, de baixas a moderadas, entre desempenho das crianças no Stroop e respostas dos informantes. Com a progressão escolar, o IFEI tendeu a se correlacionar com medidas mais complexas do Stroop. Portanto, houve concordância, em geral baixa, entre escalas e teste de desempenho, assim como entre respostas de pais e de professores, corroborando a importância de considerar diferentes fontes de informação na avaliação infantil.
Executive functions (EF) enable us to regulate our behavior. In children, these abilities have been evaluated by performance tests and scales filled by parents/teachers. However, the literature has shown that the correlation between different types of psychological measurements and between different respondents is, at best, moderate. This study investigated: (a) the agreement between parents and teachers in rating scales of EF and indicators of inattention and hyperactivity, and (b) the relationship between scores on the scales and the performance of children on a test of inhibition, a component of EF. Participants were 144 children (mean age = 6.16y) from 1st and 2nd phases of Children's Education and 1st grade of Elementary of a public school in a town of Sao Paulo, their parents and teachers. Parents and teachers completed the Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) and MTA-SNAP-IV. Children responded to the Semantic Stroop Test. There were significant correlations, low to moderate, between responses of parents and teachers on the scales. Correlations were more frequent in 1stphase children. Parents indicated more difficulties in children than teachers did. Low to moderate correlations between children's performance on the Stroop and responses of informants were found. With school progression, the CHEXI tended to correlate with increasingly complex measures of Stroop. Therefore, there was concordance, low in general, between scales and performance testing, as well as between responses of parents and teachers, corroborating the importance of considering different sources of information on child assessment.
Funciones ejecutivas (FE) permiten regular lo comportamiento. En niños, han sido evaluados por pruebas de rendimiento y escalas respondidas por padres/maestros. La literatura ha demostrado que la correlación entre diferentes tipos de medidas e entre diferentes informantes es, el mejor, moderado. Este estudio investigó: (a) el acuerdo entre padres y maestros en escalas de evaluación de FE e de indicadores de desatención e hiperactividad, y (b) la relación entre puntuaciones en escalas y rendimiento de los niños en una prueba de inhibición, un componente de FE. Participaron 144 niños (edad media=6,16a) de las 1ª e 2ª fases de la Educación Infantil y de lo 1º año de la Primaria de una escuela pública de São Paulo, sus padres y maestros. Padres y maestros completaron el Inventario de funcionamiento ejecutivo Infantil (IFEI) y MTA-SNAP-IV. Los niños respondieron a la prueba de Stroop Semántico. Hubo correlaciones significativas, bajas a moderadas, entre las respuestas de padres y maestros en las escalas, siendo estas más comunes en la 1ª fase. Los padres indicaron más dificultades en los niños que los maestros. Fueron encontradas correlaciones, bajas a moderadas, entre el rendimiento de los niños en el Stroop y las respuestas de los informantes. Con la progresión escolar, el IFEI tendió a correlacionarse con medidas más complejas de Stroop. Por tanto, hubo concordancia, en general baja, entre escalas y pruebas de rendimiento, así como entre las respuestas de padres y maestros, lo que corrobora la importancia de considerar diferentes fuentes de información in la evaluación infantil.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Adult , Adaptation to Disasters , Cognition , Child DevelopmentABSTRACT
This study aimed to investigate if an executive functions (EF) intervention could promote these skills in individuals with attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD). Eighteen children and adolescents, 7-13 years old, divided into experimental (EG, N = 8) and control (CG, N = 10) groups, were assessed in the Block Design and Vocabulary subtests of the WISC III and seven tests of EF. Parents answered two scales, measuring EF and inattention and hyperactivity signs. EG children participated in a program to promote EF in twice-weekly group sessions of one hour each. After 8 months of intervention, groups were assessed again. ANCOVA, controlling for age, intelligence quotient and pretest performance, revealed gains in attention/inhibition and auditory working memory measures for the EG. No effect was found for scales or measures of more complex EF. Results are not conclusive, but they illustrate some promising data about EF interventions in children and adolescents with ADHD.
Este estudo investigou se uma intervenção para funções executivas (FE) pode promover essas habilidades em indivíduos com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Participaram 18 crianças e adolescentes, 7-13 anos, divididos em Grupo Experimental (GE, N = 8) e Controle (GC, N = 10), avaliados nos subtestes Blocos e Vocabulário do WISC III e sete testes de FE. Pais responderam a duas escalas mensurando FE e sintomas de desatenção e hiperatividade. As crianças do GE participaram de um programa de promoção de FE, em sessões de grupo de uma hora cada, duas vezes por semana. Após intervenção de oito meses, os grupos foram reavaliados. ANCOVA, controlando idade, QI e desempenho no pré-teste, revelou ganhos da intervenção em medidas de atenção/inibição e memória de trabalho auditiva para o GE. Nenhum efeito foi encontrado para as escalas ou medidas de FE mais complexas. Os resultados não são conclusivos, mas ilustram tendências promissoras sobre intervenções em FE em crianças e adolescentes com TDAH.