ABSTRACT
Este estudo teve como objetivo caracterizar o desempenho da função motora fina, sensorial e perceptiva em escolares com dificuldades de aprendizagem e comparar estes achados com o desempenho de escolares com bom desempenho escolar. Participaram deste estudo 98 escolares, de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 a 13 anos de idade, distribuídos em: grupo experimental (GI a GIV): 49 crianças com dificuldades de aprendizagem; e grupo-controle (GV a GVIII): 49 crianças com bom desempenho escolar. Foi utilizado protocolo para avaliação da função motora fina, sensorial e perceptiva. Os resultados indicam que, de modo geral, os problemas de aprendizagem apresentados pelos escolares parecem não estar relacionados com problemas de ordem motora, sensorial ou perceptiva. No entanto, a analise individual de cada prova mostrou que pode haver uma diferença entre o desempenho das crianças com e sem dificuldades de aprendizagem.
This study aimed at the characterization of the performance attributed to the fine motor, sensory and perceptive function in children with learning difficulties and compare the findings with the progress of those with good academic development. Ninety eight 6 to 13-year-old children of both genders were distributed in: trial group (GI a GIV): 49 children with learning difficulties, and control group (GV a GVIII): 49 with good school performance. Evaluation of fine motor, sensorial and perception functions was based on a specific protocol. Results indicated that, in general. problems of learning presented by those children do not seem to be related with problems in motor, sensory or perceptive functions However. analysis of each test showed that there may be a difference between the performance of children with and without learning disabilities.