ABSTRACT
Resumen
Introducción: la educación en enfermería a través del tiempo ha sido rutinaria y pasiva lo que requiere desarrollar aptitudes de tipo reflexivo, que reflejen una actuación profesional de calidad para la atención del paciente, para ello demanda tener habilidades como la lectura crítica que al desarrollarla permite el florecimiento de una actitud crítica la cual lleva implícito el desarrollo de la autocrítica.
Objetivo: comparar el nivel de desarrollo para la habilidad de lectura crítica de textos de teorías y modelos de enfermería alcanzada mediante dos estrategias educativas diferenciadas.
Metodología: estudio cuasiexperimental, con un grupo experimental (GE) integrado por 12 alumnos del 7° semestre de Licenciatura de Enfermería y un grupo control (GC) conformado por 11 alumnos del mismo semestre. Para estimar el grado de desarrollo de habilidad para la lectura crítica de textos teóricos se utilizó un instrumento cuyo índice de confiabilidad fue de 0.96. El GE fue sometido a una estrategia que promueve ambientes propicios para la reflexión y crítica, el grupo control fue continuo con la enseñanza habitual.
Resultados: en la medición basal no se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos. Al comparar los grupos posterior a la intervención, encontramos diferencia estadísticamente significativa para el GE.
Conclusiones: un ambiente propicio para confrontar la experiencia con la literatura científica y someterla a la crítica en este caso sobre teorías y modelos de enfermería favorece el desarrollo de la aptitud para la lectura crítica de textos teórico.
Summary
Introduction: through the years nursing education has been monotonous and passive so it requires to develop reflexive skills that reflect a professional performance and quality patient care, thus it is necessary to apply abilities such as critical reading that allows the development of a critical attitude which implies the evolution to self-criticism.
Objective: in order to compare the level of skill development for critical reading of texts, in nursing theories and models, achieved by two different educational strategies.
Methodology: a quasi-experimental study was conducted with an experimental group (GE) composed of 12 students of 7th semester of Bachelor in Nursing and a control group (GC) composed of 11 students in the same semester. To estimate the degree of skill development for critical reading of theoretical texts an instrument of which reliability index was 0.96 was used. The GE was subjected to a strategy that fosters reflective and critical environments, the GC kept regular education.
Results: in the baseline measurement there were no significant differences between groups. When comparing post-intervention groups, we found statistically significant difference for the GE.
Conclusions: a conducive environment to confront the experience with scientific literature and to subject it to criticism, in this case on nursing theories and models, favors the development of skills for critical reading of theoretical texts.
Subject(s)
Humans , Health Strategies , Reading , Models, Nursing , Nursing Theory , Mexico , HumansABSTRACT
Tradicionalmente los aspectos legales relacionados con la profesión médica han sido soslayados por quienes la ejercen; un tanto porque los consideran desvinculados de su actividad y porque, hasta hace poco, el modelo de atención prevaleciente transcurría de tal manera que los pacientes rara vez se inconformaban y acudían a instancias judiciales. Al estar los pacientes más enterados de los derechos que les asiste y al notar transgresiones en su atención, entablan cada vez más demandas de orden civil o penal en contra de quienes los atienden. Por ello, es necesario que los médicos recuerden la necesidad de allegarse a los conocimientos legales básicos que rigen su profesión
Subject(s)
Liability, Legal , Professional Practice/legislation & jurisprudence , Physician-Patient Relations , Treatment Refusal/legislation & jurisprudence , Ethics, ProfessionalABSTRACT
El objetivo de la presente comunicación es introducir el término de diabetes mellitus insulino requiriente dentro de la clasificación actual de la Diabetes Mellitus, la razón para proponer dicha modificación es que de esta forma se contemplarían a todos aquellos pacientes que son tratados con hipoglucemiantes orales y que por determinadas circunstancias son candidatos a utilizar insulina en forma temporal, por estrés emocional, quirúrgico o infecciones, para continuar posteriormente con su tratamiento a base de hipoglucemiantes orales