Enseñanza por problemas como medio de elevar el desempeño y la competencia profesional / Teaching by problems as a means to increase professional performance and competence

La elaboración de los pefiles profesionales es requisito esencial para la formulación de planes de estudio, en la actualidad está centrada en actividades tales que el recurso humano en formación desarrolle competencia y desempeño profesional acorde con los avances científicos técnicos, con repercusión social e identificación de valores propios del profesional. Mediante la solución de problemas se pueden proporcionar materiales didácticos que estimulen el aprendizaje activo, con el objetivo de analizar los programas de las ciencias básicas en Enfermería para saber en qué medida están relacionados con la solución de problemas de salud e identificar la aplicación de métodos activos en la enseñanza por problemas. Por tal razón, se hizo un estudio descriptivo transversal con una muestra de 50 profesores, donde se estudiaron 2 variables, aplicación de la solución de problemas de salud en los programas y la utilización de métodos activos de la enseñanza en la solución de problemas de salud. Para esto se utilizó una encuesta con preguntas cerradas a profesores noveles y experimentados con el objetivo de evaluar las características de los programas en la facultad de Ciencias Médicas Dr. Salvador Allende. Se realizaron preguntas sobre los planes y programas de estudio de diferentes niveles y se obtuvieron respuestas positivas sobre los aspectos de desempeño y competencia profesoral en ellos, pero el 95(por ciento) de los encuestados no conocen la enseñanza en enfermería por problemas. Se obtuvo que los programas actuales no ayudan a la adquisición de la competencia profesional, y no poseen los requerimientos para la enseñanza del siglo xxi al no tener explícitos la utilización de métodos y técnicas activos de la enseñanza(AU)

The making of professional profiles is an essential requisite for the preparation of curricula. At present, it is centered on activities directed to develop professional competence and performance in the trainee according to the scientific and technical advances and with social repercussion and identification of the professional's own values. By solving problems, didactic materials stimulating the active learning may be provided in order to analyze the programs of basic sciences in Nursing to know to what extent they are related to the solution of health problems and to identify the application of active teaching methods by problems. A descriptive and cross-sectional study was conducted to this end with a sample of 50 professors and 2 variables were studied: application of the solution of health problems in the curricula and the utilization of active teaching methods in the solution of health problems. A survey with close questions for new and experienced professors was done aimed at evaluating the characteristics of the curricula at Dr. Salvador Allende Faculty of Medical Sciences. Questions were asked about the curricula at different levels and positive answers were obtained regarding the performance and competence of professors. 95 % of those who were surveyed did not know about the nursing education by problems. It was found that the present curricula do not contribute to acquire professional competence and that they do not have the necessary requirements for teaching in this century, since the use of active teaching methods and techniques is not clear enough(AU)

Vinculación interdisciplinaria, semántica y de contenidos, durante el primer semestre de la licenciatura en enfermería

Se realizó una investigación pedagógica descriptiva, no experimental en primer año de Licenciatura en Enfermería, curso regular diurno, para analizar la vinculación de los contenidos, las habilidades que se evalúan, y términos comunes relativos al cuerpo humano, utilizados en las asignaturas que se imparten durante el primer semestre. Se tomó como muestra el examen final de Morfología I (el ordinario y el extraordinario). Se consideraron las habilidades, los contenidos y algunos términos evaluados en él. Se entrevistó a los profesores principales de cada asignatura y basado en la información recopilada se hizo el análisis de los resultados. De las habilidades lógicas intelectuales identificadas, Morfología I evaluó 4 de ellas, las demás asignaturas menos o ninguna. El tipo de evaluación más frecuentemente utilizado fue en orden de frecuencia, práctica, oral y escrita. Se detectó poca o ninguna vinculación entre los contenidos evaluados por Morfología I y las demás asignaturas, así como falta de uniformidad en la vinculación semántica. Recomendándose actualización sobre la terminología morfológica, mejorar la integración interdisciplinaria y profundizar en el sistema de habilidades diseñado para los profesionales de la salud.

A non-experimental descriptive teaching research work was carried out in the regular day course of the first year of the Bachelor of Nursing university studies so as to analyze the linking of contents, skills to be evaluated and common terms referred to the human body used in the subjects of the first semester. The final test of Morphology I (ordinary and extraordinary) was taken as a sample. The skills, contents and some terms evaluated in such test were taken into consideration. The chief professors of every subject were interviewed and on the basis of the collected information, the results were analyzed. Morphology I evaluated four of the identified intellectual logical skills whereas the other subjects did less or none. The most used type of evaluation was by order of frequency practical, oral and written. Little or no relationship was detected between the contents evaluated by Morphology I and the rest of the subjects; besides, semantic linking failed to be uniform. Morphological terminology updating, improvement of inter-discipline integration and delving into the system of skills designed for health care professionals are recommended.