ABSTRACT
OBJETIVO: Avaliar a opinião do interno de Medicina sobre o seu aprendizado e a importância de ter participado do "Programa de aprendizado médico através de visitas domiciliares junto aos agentes comunitários da região de Capuava". MÉTODO: Estudo quali-quantitativo prospectivo, com avaliação feita por meio de questionários de autopreenchimento, relatórios de experiências relevantes, discussões abertas e observação participante. RESULTADOS: Na opinião dos alunos, a contribuição da visita domiciliar ao seu conhecimento foi considerada: ruim (2,8 por cento), regular (14,1 por cento), boa (50,7 por cento) e ótima (32,5 por cento). Houve contribuição das visitas ao componente afetivo em 91,3 por cento, ao cognitivo em 62 por cento e ao psicomotor em 56,3 por cento. O aspecto positivo mais citado foi o fato de essas visitas mostrarem a realidade da população (70,8 por cento); e o mais negativo foi o pequeno tempo de estágio (19,4 por cento). Os internos expressaram suas percepções em relação à comunidade, ao valor do agente comunitário e às falhas do ensino médico tradicional. CONCLUSÕES: Na opinião dos alunos, as visitas domiciliares contribuíram para seu conhecimento da prática médica. Essa contribuição foi mais expressiva no que se refere ao domínio afetivo. As percepções sobre a comunidade podem auxiliar na futura atuação médica.
OBJECTIVE: Evaluate the opinion of medical students about their learning process and about the importance of having participated in a program involving household visits together with health agents in the community of Capuava, a district of Santo André. METHOD: Qualitative-quantitative prospective study. Data were generated by means of questionnaires and reports of important experiences made during internship, discussions and observation. RESULTS: In the opinion of the students the contribution of community health activities to their medical education was poor (2.8 percent), regular (14.1 percent), good (50.7 percent) and very good (32.5 percent). 91.3 percent, believe that the visits contributed to the emotional, 62 percent to the cognitive and 56,3 percent to the psychomotor component. The aspect considered the most positive was that the visits showed the real living conditions of the population (70.8 percent) and the aspect considered most negative was the short duration of this experience (19.4 percent). CONCLUSIONS: The students realized that their participation in household visits contributed to their medical knowledge. This contribution seems to be more substantial with regard to the emotional component. Their perception of the community should contribute to their practicing medicine in the future.