Las escuelas críticas: entre la socialización política y los procesos de subjetivación / Critical schools: between political socialization and subjectivization processes / Escolas críticas: entre a socialização política e os processos de subjetivação

Este artículo analiza prácticas escolares de socialización política fundamentadas en pedagogías críticas, derivadas en procesos de formación de subjetividades en jóvenes, aquí denominadas procesos de subjetivación. Es una investigación cualitativa desarrollada en cuatro instituciones educativas de Medellín, Colombia. Su objetivo es analizar experiencias inspiradas en pedagogías críticas (“Escuelas Críticas”), en sus posibilidades y límites de configurar procesos de subjetivación, para propiciar el encuentro de los sujetos consigo mismos y con otros, creándose líneas de fuga a la matriz escolar moderna. Estas experiencias formativas se configuran a partir de transacciones entre elementos de matrices pedagógicas críticas, liberales y pastorales. La investigación aplica el método de análisis estructural de contenido (Hiernaux), tanto a textos de autores de pedagogías críticas (Freire, Giroux), como a testimonios de educadores y fuentes documentales.

This article presents the qualitative research conducted in four educational institutions in Medellin, Colombia. Its aim is to examine the educational practices of political socialization based on critical pedagogies (Critical Schools). These practices generate the formation of subjectivities in young people, here called subjectivization processes. The study aims to understand the possibilities and the limits of these processes in promoting encounters of the subjects with themselves and with others, creating alternative paths (lignes de fuite) within the modern school model. These formative experiences are configured through transactions between elements from critical, liberal or pastoral models of teaching. The research uses a method of structural content analysis (Hiernaux) along with texts by classic thinkers from critical pedagogies (Freire, Giroux) and testimonies from educators and other documentary sources.

Este artigo analisa as práticas escolares de socialização política fundamentadas em pedagogias críticas, que geram processos de formação de subjetividades nos jovens, aqui referidos como processos de subjetivação. É uma pesquisa qualitativa desenvolvida em quatro instituições de ensino de Medellín (Colômbia), cujo objetivo é analisar experiências inspiradas em pedagogias críticas (“escolas críticas”). Procura-se entender as possibilidades e os limites dos processos de subjetivação para promover o encontro dos sujeitos com eles mesmos e com outros, criando caminhos alternativos ao modelo escolar moderno. Estas experiências formativas configuram-se a partir de transações entre elementos de matrizes pedagógicas críticas, liberais e pastorais. A pesquisa aplica o método de análise estrutural de conteúdo (Hiernaux), tanto em textos de autores de pedagogias críticas (Freire, Giroux), quanto a depoimentos de educadores e a fontes documentais.

Plan Hospital Eugenio Espejo para desastres / Plan Hospital Eugene Mirror for disasters

El presente trabajo de investigación está dividido en dos componentes: el primer componente hace referencia a la elaboración del Plan Hospitalario para Desastres del Hospital Eugenio Espejo, y el segundo componente consiste en la realización de un Seminario-Taller sobre desastres. Componente I: Elaboración del Plan Hospitalario para Desastres Internos y Externos. Se realizó una evaluación de la vulnerabilidad estructural y no estructural del Hospital lo que le permitió tomar las medidas de prevención y mitigación necesarias. Se evaluó el actual funcionamiento de los servicios básicos con los que cuenta el Hospital (agua potable, luz eléctrica, alcantarillado, comunicaciones) y se tomó los correctivos necesarios; igualmente se estableció formas alternas de funcionamiento que suelen ser esenciales ante las situaciones críticas que suelen presentarse en situaciones de desastres...