El aprendizaje escolar y sus dificultades: una lectura psicoanalítica / School learning and its difficulties: a psychoanalytic reading

Con el propósito de dar respuesta al por qué de la dificultad de algunos niños para aprender a leer y a escribir, presentaré algo de lo que dice la pedagogía, un tanto de lo que explica la psicología y un poco, pero espero sea esclarecedor, de lo que el psicoanálisis nos ofrece como salida al interrogante del que nos ocuparemos hoy: ¿por qué hay niños que no aprenden a leer y escribir aunque no exista evidencia cognitiva que lo impida?

With the purpose of answering why some children have difficulty learning and reading, I will present some of what pedagogy says, somewhat of what psychology explains and a little, but I hope it is enlightening, of what that psychoanalysis offers us as a way out of the question we will deal with today: why are there children who do not learn to read and write even if there is no cognitive evidence to prevent it?

Estrategias psicopedagógicas para el ejercicio de la autoridad docente en el preescolar / Psycho-pedagogical strategies for the exercise of teaching authority in preschool

Educar, en conjunto con gobernar y psicoanalizar, es ubicada por Freud como una de las profesiones imposibles, lo cual no significa que en la historia de la humanidad, éstas sean desechadas. Al contrario, es precisamente a estas disciplinas a las que las ciencias sociales y humanas le han apostado, en miras de mejorar o re-significar la condición del hombre, siempre en relación a su condición de ser social.

To educate, together with governing and psychoanalyzing, is placed by Freud as one of the impossible professions, which does not mean that in the history of humanity, they are discarded. On the contrary, it is precisely to these disciplines that the social and human sciences have bet, in order to improve or re-signify the condition of man, always in relation to his condition of being social.