Influence of Using Different Light Curing Devices on the Microhardness of a Bulk-Fill Resin / Influência da Utilização de Diferentes Aparelhos Fotopolimerizadores na Microdureza de uma Resina Bulk Fill

Bulk Fill resins are a class of resin composites widely used today and have low polymerization shrinkage. However, these materials need an appropriate light curing technique to have good physical and mechanical properties. The objective of this study was to evaluate the surface microhardness of Bulk Fill resins after their light-curing with two types of high- power light curing devices, using three techniques. 30 specimens were made with a nanoparticulate composite resin Opus Bulk Fill (FGM) and were divided into three groups according to the device and intensity of light curing: Group 1 - light curing with the Emitter B device (Schuster); Group 2 - light curing with the Valo device (Ultradent) at Standard power; and Group 3 - light curing with the Valo device at high power. Higher values of top surface microhardness were observed in Group 3 (microhardness = 53.6 µm), followed by Group 2 (microhardness = 52.1 µm) and Group 1 (microhardness = 33.1 µm), with p values <0.05. Therefore, the Valo light curing unit, in the two powers used, provided greater surface microhardness for the studied specimens. (AU)

Resinas Bulk Fill são uma classe de compósitos resinosos bastante utilizados atualmente e apresentam baixa contração de polimerização. Entretanto, esses materiais necessitam de uma adequada técnica de fotopolimerização para que apresentem boas propriedades físicas e mecânicas. O objetivo deste estudo foi avaliar a microdureza superficial de resinas Bulk Fill fotopolimerizadas com dois tipos de aparelhos fotopolimerizadores de alta potência, em três técnicas de utilização. Foram confeccionados 30 corpos de prova com uma resina composta nanoparticulada Opus Bulk Fill (FGM) e divididos em três grupos de acordo com o aparelho e intensidade de fotopolimerização: Grupo 1 ­ fotopolimerização com o aparelho Emitter B. (Schuster), Grupo 2 ­ fotopolimerização com o aparelho Valo (Ultradent) na potência Standard, Grupo 3 ­ fotopolimerização com o aparelho Valo em alta potência, posteriormente foi realizado o teste de microdureza de Vickers na região superficial de topo dos corpos de prova. Observou-se maiores valores de microdureza superficial de topo no Grupo 3 (microdureza= 53,6 µm), seguido pelo Grupo 2 (microdureza= 52,1 µm) e Grupo 1 (microdureza= 33,1 µm), com valores de p<0,05. Assim sendo, o aparelho fotopolimerizador Valo, nas duas potências utilizadas, forneceu maior microdureza superficial para os corpos de prova estudados. (AU)

Use of Self-Adhesive Resin Cements in Dentistry: a Literature Review / Uso de Cimentos Resinosos Autoadesivos em Odontologia: uma Revisão da Literatura

Self-adhesive resin cements (SARCs) are cementing agents and have the objective of simplifying adhesive cementation, with a simplified use protocol. The aim of this article was to review the literature on SARCs with a focus on the advantages of their use, highlighting their adhesion and biocompatibility mechanism. Thus, the Health Sciences Descriptors "Self-Adhesive Resin Cement", "Dental Cements", "Adhesion" and "Dental Prosthesis" were used, as well as their Portuguese counterparts in the online databases SciELO, PubMed and Bireme in the period of time between the years 2000 to 2020. According to the studies, SARCs have excellent physical and mechanical properties, which include low solubility in the oral environment, adhesion to the dental substrate and the prosthetic part, color mimicry, biocompatibility and fluoride release, in addition to being applied in a single step, optimizing the operator's working time. In addition, self-adhesive cements seem to offer a promising new approach in indirect restorative procedures, which may present a performance similar to conventional ones, however more studies are needed to support their long-term applicability. (AU)

Os cimentos resinosos autoadesivos (CRAAs) são agentes de cimentação e possuem o objetivo de simplificar a cimentação adesiva, com um protocolo simplificado de utilização. Assim, o objetivo deste trabalho foi revisar na literatura acerca dos CRAAs com enfoque nas vantagens de sua adequada utilização, evidenciando seu mecanismo de adesão e biocompatibilidade. Dessa forma, foram utilizados os descritores em Ciências da Saúde (DeCS) "Cimento Resinoso Autoadesivo", "Cimentos Dentários", "Adesão" e "Prótese Dentária", assim como seus correspondentes na língua inglesa nas bases de dados online SciELO, PubMed e Bireme no período de tempo entre os anos 2000 a 2020. De acordo com os estudos, os CRAAs apresentam excelentes propriedades físicas e mecânicas, que incluem baixa solubilidade no meio bucal, adesão ao substrato dental e a peça protética, mimetização de cores, biocompatibilidade e liberação de fluoretos, além de serem aplicados em uma única etapa clínica, otimizando o tempo de trabalho do operador. Além disso, os cimentos autoadesivos oferecem uma nova abordagem promissora em procedimentos restauradores indiretos, podendo apresentar um desempenho semelhante aos convencionais, porém são necessários mais estudos que sustentem sua aplicabilidade a longo prazo. (AU)

Active Teaching Methodology Applied in the Training of Undergraduate Dental Students: Use of Video-Lesson / Metodologia Ativa de Ensino Aplicada na Formação de Graduandos de Odontologia: Utilização de Vídeo-Aula

The goal of the present study was to evaluate the effectiveness of the active video-class methodology in the teaching-learning process, ascertaining the understanding, clarity and absorption through a pre-structured questionnaire. The sample consisted of 35 students, who were enrolled in the fixed prosthesis discipline, between the age of 19 and 31 years old. A videotape with provisional crown content was applied to the sample and, after a pre-structured questionnaire with 5 questions with objective and subjective questions related to the class. In the results obtained two people did not miss any of the questions, corresponding to 5.7% of the total number of students. Meanwhile, 57.1% of the students erred only one question in that they are equivalent to 20 students of the sample, 34.3% did not answer right two questions of the questionnaire, in the total of twelve people and finally 2,9% missed 3 questions, represented by only 1 person. It was evidenced that most of the questions students achieved success above 80%. The use of videoconference as an active teaching methodology in the academic environment has shown satisfactory results when applied in the classroom as an aid material, since most of the students have had success in most of the questions with the use this tool. The active methodologies can be a satisfactory alternative in the teaching-learning process to assist the teacher in the classroom, and its use can yield good results in the training of health professionals. (AU)

O objetivo do presente trabalho foi avaliar a eficácia da metodologia ativa vídeo-aula aplicada aos alunos de odontologia de uma instituição de ensino superior no processo de ensino aprendizagem, averiguando o entendimento, clareza e absorção, através de um questionário préestruturado. A amostra constou de 35 alunos devidamente matriculados na disciplina de prótese fixa, com idades que variavam entre 19 a 31 anos. Foi administrado uma vídeo-aula com conteúdo de coroas provisória e logo após responderam um questionário pré-estruturado com 5 perguntas com questões objetivas e subjetivas relacionadas a aula. Nos resultados obtidos duas pessoas não erraram nenhuma das questões, correspondendo 5,7% do total de alunos. Já 57,1% dos alunos erraram apenas uma questão no que equivalem 20 alunos da amostra, 34,3% não acertaram duas questões do questionário, no total de 12 pessoas e por fim 2,9% erraram 3 questões, representado por apenas 1 pessoa. Ficou evidenciado que a maioria das questões os alunos obtiveram êxitos acima de 80%. O emprego da vídeo-aula como uma metodologia ativa de ensino, no ambiente acadêmico, mostrou resultados satisfatórios ao ser aplicada em sala de aula como material de auxílio, visto que a maioria dos alunos tiveram êxitos na maior parte das questões com a utilização desta ferramenta. As metodologias ativas podem ser uma alternativa satisfatória no processo de ensino-prendizagem para auxiliar o professor em sala de aula, e sua utilização pode render bons resultados na formação de profissionais da saúde. (AU)