A avaliação da aprendizagem a distância: um estudo em representações sociais / Evaluation of distance learning: a study in social representations

Este estudo consiste em um relato de pesquisa sobre a avaliação da aprendizagem na modalidade a distância. Optou-se pelo suporte teórico-metodológico da Teoria das representações sociais explicitada por Moscovici (1978, 2003), Jodelet (2011) Abric (2001) e Sá (2002). Tem como objetivo identificar as representações sociais que os alunos de pedagogia a distância de uma universidade mineira estão construindo sobre a avaliação da aprendizagem. Os procedimentos de coleta de dados incluíram a aplicação de um questionário, com questões abertas e outras formuladas de acordo com a escala Likert; a técnica de associação livre de palavras, tratadas pelo software Evoc, que busca identificar nas representações sociais os elementos centrais e periféricos; e a realização de grupos focais. Participaram da pesquisa 212 alunos concluintes do curso de pedagogia a distância dos polos Triângulo (Araxá, Uberaba, Uberlândia); Espírito Santo (Cariacica, Colatina) e Regional Triângulo Mineiro (São Gotardo). De acordo com as análises realizadas, foi possível verificar que o projeto pedagógico do curso prevê uma avaliação processual e formativa. Os dados demonstram também que os alunos estão construindo diferentes representações sobre a avaliação a distância. Possivelmente, essas representações estão ancoradas em sentimento que denota ser a avaliação: “uma atividade de aprendizagem e conhecimento” (53%); “adequada que permite a realização de um curso a distância, porém exige dedicação e persistência” (20%); “complexa, rigorosa, tradicional, classificatória e que não mede conhecimentos” (27%).

This study consists of a research report on the evaluation of a distance learning course. We chose theoretical and methodological supports of Social Representation Theory explained by Moscovici (1978, 2003), Jodelet (2011), Abric (2001) and Sá (2002). Its objective is to identify the social representations that students of a distance learning course of University of Minas Gerais in Brazil are constructing on their evaluation of learning. The procedures for data collection included the use of a questionnaire with open questions and others formulated according to Likert scale; the technique of free association of words by Evoc software, which tries to identify social representations of central and peripheral elements, and the organization of focus groups. 212 graduating students of the pedagogy distance learning course participated in the research of the School of Education of the Minas Triangle (Araxá, Uberaba, Uberlândia), Espírito Santo (Cariacica, Colac) and Minas Triangle region (São Gotardo). According to the analysis performed, we found that the pedagogical project of the course provides a procedural and formative assessment. The data also show that students are constructing different representations of distance learning. Possibly these representations are anchored in the idea that the evaluation is “an activity of learning and knowledge” (53%), “an adequate activity for a distance course, but it requires dedication and persistence” (20%); “complex, rigorous, traditional, classificatory, but it does not measure knowledge” (27%).

Práticas docentes na Saúde: contribuições para uma reflexão a partir de Carl Rogers / Teaching practices in health area: contributions for reflexions from Carl Rogers / Prácticas docentes en la salud: contribuciones para una reflexión a partir de Carl Rogers

O trabalho do profissional da área da saúde depende da qualidade técnica e da interação pessoal que institui. Sua formação deve oferecer subsídios para que o egresso utilize características humanistas ao exercer sua prática profissional. Esta pesquisa, realizada com o aporte teórico de Carl Rogers, objetivou verificar a presença da concepção humanista nas práticas educativas dos professores da área da saúde de uma universidade em MG. Optou-se por uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica e de campo. A coleta dos dados procedeu-se por meio de um questionário aplicado a 41 docentes de 05 cursos da saúde. De forma singela, verificou-se a presença de propostas humanistas: nos Projetos Pedagógicos dos cursos, que defendem um ensino centrado no estudante com professores facilitadores e aprendizagem significativa; e nas práticas pedagógicas docentes, delineadas na forma como o professor articula o conteúdo, avalia, planeja, interage com os alunos e utiliza as estratégias de ensino.

The work of professional in the health area depends on the technical quality and on establishing personal interaction. His/her training should provide subsidies so that egress from this area can make use of humanist features on exercising his/her professional practice. Supported by the theoretical contribution of Carl Rogers, we aim at verifying the presence of humanist conception in the educational practices of teachers of the health area in a university in MG. We opted for a qualitative approach, with bibliographical and field research. Data collection was conducted through a questionnaire administered to 41teachers from 5 health courses. We could observe the scarce presence of humanist proposals: the Pedagogical Projects of the courses, which advocate a student-centered teaching with faculty facilitators and meaningful learning. In teaching pedagogical practices outlined in the way teacher organize the content, how he/she evaluates, plans, interacts with students and makes use of teaching strategies.

El trabajo del profesional del área de salud depende de la calidad técnica y del establecimiento de interacción personal. La formación del egreso debe ofrecer subsidios para que utilice características humanistas al ejercer su práctica profesional. Esta investigación, realizada con o aporte teórico de Carl Rogers, tuvo el objetivo de verificar la presencia de la concepción humanista en las prácticas educativas de los profesores del área da salud de una universidad en Minas Gerais. Se optó por un abordaje cualitativo con investigación bibliográfica y de campo. La recolección de datos se realizó por medio de un cuestionario aplicado a 41 docentes de 05 cursos da salud. De forma simple se verificó la presencia de propuestas humanistas: en los Proyectos Pedagógicos de los cursos que defienden enseñanza centrada en el estudiante con profesores facilitadores y aprendizaje significativa; y en las prácticas pedagógicas docentes delineadas por la forma como el profesor articula el contenido, evalúa, planea, interactúa con los alumnos y utiliza las estrategias de enseñanza.

Portfólio: uma proposta de avaliação como reconstrução do processo de aprendizagem / Portfolio: one proposal of evaluation with remaking to learn process

Considerando que a formação escolar necessita ser repensada e refletida, pelo fato de os valores sociais e os saberes disciplinares estarem mudando, a educação atual necessita respeitar as inteligências múltiplas de seus educandos. Assim, para ser coerente com essa visão uma modalidade de aprendizagem e avaliação, advinda do campo da arte: o portfólio, desponta como proposta promissora. O seu uso em educação constitui uma estratégia que procura atender à necessidade de aprofundar o conhecimento sobre a relação ensino-aprendizagem, assegurando aos alunos e professores uma compreensão maior do que foi ensinado e, desse modo, índices mais elevados de qualidade