ABSTRACT
Enmarcado en el proyecto de investigación latinoamericana "Ética y Formación en Psicología Comunitaria", el presente artículo analiza sílabos de cursos de Psicología Comunitaria y cursos afines en el Perú. El objetivo es identificar las presencias y ausencias de componentes éticos en la enseñanza de esta área como parte de la formación profesional de bachilleres en Psicología a nivel nacional. Se realizó un análisis documental cuantitativo y cualitativo de 48 sílabos, pertenecientes a 22 universidades peruanas. Los resultados muestran que los cursos de Psicología Comunitaria y cursos afines son incluidos desde etapas tempranas de los programas de Psicología, con frecuencia con referencia a aspectos éticos y trabajo de campo, pero con ausencias claves que afectan el desarrollo de la disciplina en su carácter transformador, como son metodologías inconsistentes con los postulados de la Psicología Comunitaria latinoamericana, limitados o nulos espacios de reflexión sobre la propia práctica, y dificultades para incluir problemáticas locales.
Framed in the Latin-American research project "Ethics and Training in Community Psychology", the present article reports an analysis of Community Psychology and similar courses in Peru. The aim is to identify presences and absences of ethical components when teaching this area, as part of the professional Psychology bachelor's degree nationwide. Based on 48 syllabi from 22 Peruvian universities, the results in both quantitative and qualitative analysis of the major research show that Community Psychology and similar courses are often included in the first years of Psychology studies and that ethic is mentioned as part of the courses. However, the syllabi lack of key elements that affect the development of the discipline in its transformative nature, such as methodologies that are not consistent with the principles of Latin-American Community Psychology, limited or none-existing monitoring spaces for the fieldwork, and the difficulty to include local issues.
Enquadrado no projeto de pesquisa latino-americano "Ética e Formação em Psicologia Comunitária", este artigo analisa ligações de cursos de Psicologia Comunitária e cursos relacionados no Peru. O objetivo é identificar a presença e ausência de componentes éticos no ensino dessa área como parte da formação profissional de graduados do ensino médio em Psicologia em nível nacional. Foi realizada uma análise documental quantitativa e qualitativa de 48 ligações pertencentes a 22 universidades peruanas. Os resultados mostram que a Psicologia Comunitária e cursos relacionados estão incluídos desde os estágios iniciais dos programas de Psicologia, muitas vezes com referência a aspectos éticos e trabalho de campo, mas com ausências-chave que afetam o desenvolvimento da disciplina em seu caráter transformador, tais como metodologias inconsistentes com os postulados da Psicologia Comunitária latino-americana, espaço limitado ou nenhum para reflexão sobre sua própria prática e dificuldades em incluir problemas locais.