ABSTRACT
Los trastornos del espectro autista (TEA) consisten en una diada caracterizada por deficiencias en la comunicación e interacción social y patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento. En conjunto tienen una prevalencia del 0,6% en la población general, aunque no se cuenta con estadísticas nacionales. Si bien la evolución es variable, se ha visto que la intervención temprana es un factor importante en la determinación del pronóstico. El objetivo del presente trabajo ha sido actualizar conceptos respecto a la evidencia actual disponible sobre la relevancia de intervenir tempranamente este tipo de trastornos. Con el análisis de la información recopilada se confirma la importancia de la intervención temprana en niños con TEA, como así también, el rol de pediatras y otros profesionales de la salud en la detección precoz de estos trastornos.
Autism Spectrum Disorders (ASD) are characterized by impairments in communication and social interaction, as well as restricted and repetitive patterns of behavior. They have a prevalence of 0.6% in the general population, although there are no national statistics. Even though their evolution is variable, it has been observed that early intervention is an important factor determining prognosis. The aim of this study is to update concepts regarding the current available evidence on the importance of early intervention. After analyzing the collected information, the importance of early intervention programs for children with ASD is confirmed, as well as the role of pediatricians and other health professionals in the early detection of these disorders.
Subject(s)
Humans , Child , Autism Spectrum Disorder/therapy , Prognosis , Early Diagnosis , Autism Spectrum Disorder/diagnosis , Autism Spectrum Disorder/physiopathologyABSTRACT
Este estudio busca demostrar la eficiencia de la educación escolar para la salud, orientada a lograr estilos de vida saludables e integrada al currículo de la escuela básica, en el logro de objetivos específicos de aprendizaje para determinados problemas de salud. El progrmaa fue diseñado por un equipo multiprofesional que ademós elaboró textos guías para los profesores, ajustando los contenidos a los planes y programas de la educación básica. Se aplicó en 35 primeros y 32 segundos básicos de 18 escuelas municipales de Copiapó. Se tomó una muestra aleatoria de 4 niños por curso estratificados por sexo y escolaridad materna. Se aplicó un test previa y posteriormente al programa. Se muestran los resultados de los cambios en los factores determinantes de conductas en salud bucal en cuyos contenidos se empleó, en primero básico 10 por ciento y en segundo 9,3 por ciento de las 57 horas promedio consideradas para el programa completo en cada curso. Se establece una mejoría significativa en los conocimientos, actitudes y prácticas en salud bucal de los niños de ambos cursos. El programa influye además, en las conductas preventivas de los padres observándose un significativo aumento (p<0,03) en la adquisición de cepillos dentales para sus hijos. Estos logros no fueron acompañados de una mejoría de la autoestima ni de las expectativas de autoeficacia de los niños, concluyéndose que es necesario que permanezcan por más tiempo bajo la influencia del programa y que se debe buscar la participación de los padres y de toda la escuela, en actividades que posibiliten la creación de ambientes favorables al desarrollo de estos importantes factores predisponentes de conductas en salud