ABSTRACT
Se utilizó el Esquema de Diagnóstico Neuropsicológico de Ardila-Ostrosky-Canseco (2), el cual explora 9 áreas diferentes, pero en el presente estudio sólo se aplicaron las primeras seis: funsiones motoras, conocimiento somatosensorial, reconocimiento espacial y visoespacial, conocimiento auditivo y lenguaje, proceso congnoscitivos y lenguaje oral. Los resultados mostraron que el grupo analfabeta tuvo un mayor número de errores en todas las tareas evaluadas, que el grupo alfabetizado pero esta diferencia fue mayor en las primeras 4 secciones. Al comparar por edad a los sujetos del grupo analfabeta, éstos no mostraron diferencias significativas, por lo que se sugiere que las diferencias entre los dos grupos no se deben a esta variable. Al comparar las ejecuciones de cada uno de los reactivos entre el grupo analfabeta y el grupo alfabetizado, encontramos que las peores ejecuciones del grupo analfabeta fueron en los siguientes reactivos: a) funciones motoras: reproducción de posiciones (espejo), dibujo secuenciales (continuidad secuencial) y reacción de elección; b) reconocimiento visual y visoespacial: identificación de figuras enmascaradas, memoria visual y la reproducción de cubo; c) lenguaje oral: cierre de frases (conjunciones), frases subordinadas, interpretación prosódica y comprensión de la moraleja de un texto. En general, se observó un gradiente de ejecución caracterizado por más errores en las ejecuciones de medida que bajaba el nivel sociocultural y el nivel educativo de los sujetos. La discusión de los resultados se hizo considerando los factores del nivel sociocultural, la educación, las condiciones de vida y las diferencias entre uno y otro sexo. Se plantea la posibilidad de que todos estos factores influyan sobre la organización estructural y funcional del sistema nervioso y sobre la organización de las funciones psicológicas superiores