ABSTRACT
Esse estudo objetivou identificar e comparar as representações sociais (RS) de estudantes de cursos de graduação em Psicologia de instituições de ensino superior (IES) pública e privada sobre a atuação do psicólogo escolar e educacional, fundamentando-se na abordagem sociogenética das RS e na psicologia escolar e educacional em uma perspectiva crítica de formação e atuação profissional. O método utilizado foi qualitativo, do tipo descritivo. Participaram do estudo 100 estudantes de curso de graduação em Psicologia (50 de IES pública e 50 de IES privada). Utilizou-se questionário sociodemográfico e Teste de Associação Livre de Palavras (TALP). Os dados foram analisados pela Teoria das Redes Semânticas. Os resultados indicaram principalmente pontos semelhantes nas RS de ambos os grupos frente à psicologia da educação, ao psicólogo escolar e educacional e à atuação do psicólogo escolar e educacional, apesar de distinções na formação profissional dos estudantes.
This study aimed to identify and compare the social representations (SR) of undergraduate psychology students, from public and private higher education institutions (HEI), on the performance of the educational and school psychologist. The basis was the sociogenetic approach to SR and a critical perspective of training and professional performance in educational and school psychology. The method used was qualitative and descriptive. A hundred undergraduate psychology students participated in the study (50 of public HEI and 50 of private HEI). The instruments applied were a sociodemographic questionnaire and the Free Word Association Test. The data were analyzed using the Theory of Semantic Networks. The results mainly indicated similar points in the SR of both groups related to educational psychology, the educational and school psychologist, and the performance of the educational and school psychologist, despite the distinctions in the professional training of the students.
Este estudio tuvo como objetivo identificar y comparar las representaciones sociales (RS) de estudiantes de pregrado de la carrera de Psicología, procedentes de instituciones de enseñanza superior (IES) públicas y privadas, sobre la actuación del psicólogo escolar y educacional. Se utilizó como fundamento el abordaje sociogenético de las RS y una perspectiva crítica de la formación y actuación profesional en la psicología escolar y educacional. El método empleado fue cualitativo de tipo descriptivo. Participaron del estudio 100 estudiantes de pregrado de la carrera de Psicología (50 de IES pública y 50 de IES privada). Los instrumentos aplicados fueron un cuestionario sociodemográfico y el Test de Asociación de Palabras Libres (TALP). Estos fueron analizados desde la Teoría de las Redes Semánticas. Los resultados indicaron, principalmente, puntos similares en la RS de ambos grupos frente a la psicología de la educación, al psicólogo escolar y educacional y a la actuación del psicólogo escolar y educacional, a pesar de las distinciones en la formación profesional de los estudiantes.