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1.
Texto & contexto enferm ; 27(1): e2100016, 2018.
Article in Portuguese | LILACS-Express | ID: biblio-904415

ABSTRACT

RESUMO Objetivo: a partir de reflexão que põe em destaque a importância da formação dos trabalhadores técnicos de nível médio em saúde/enfermagem, explicitar a necessidade de política de formação de professores para a educação profissional, incluindo a área da saúde, tendo em vista suas implicações com a sustentação do Sistema Único de Saúde como política pública. Método: estudo reflexivo. Resultados: são feitas relações e contraposições entre o atual contexto de formação dos trabalhadores técnicos de nível médio em enfermagem e a construção do Sistema Único de Saúde. Discute-se ainda que a conformação histórica da educação profissional no Brasil demarca fragilidades no que se refere à formação docente, havendo necessidade de política de formação de professores para essa modalidade de ensino, incluindo a área da saúde/enfermagem. Conclusão: considera-se que não cabem propostas únicas nem para a enfermagem nem para as demais áreas da saúde, mas alguns entendimentos político-legais, sobre o campo da formação docente na educação profissional, são fundamentais. O desafio é estruturar política que considere a docência na dimensão ético-política e as condições concretas de trabalho do professor.


RESUMEN Objetivo: a partir de la reflexión que resalta la importancia de la formación de los trabajadores técnicos de nivel medio en salud/enfermería, explicitar la necesidad de política de formación de profesores para la educación profesional, incluyendo el área de salud, teniendo en consideración sus implicaciones con la sustentación del Sistema Único de Saúde como política pública. Método: estudio reflexivo. Resultados: se hacen relaciones y contraposiciones entre el actual contexto de formación de los trabajadores técnicos de nivel medio en enfermería y la construcción del Sistema Único de Saúde. Se discute además que la conformación histórica de la educación profesional en Brasil demarca fragilidades en lo que se refiere a la formación docente, habiendo necesidad de política de formación de profesores para esa modalidad de enseñanza, incluyendo el área de la salud/enfermería. Conclusión: se considera que no caben propuestas únicas ni para la enfermería ni para las demás áreas de la salud, pero algunos entendimientos político-legales, sobre el campo de la formación docente en la educación profesional, son fundamentales. El desafío es estructurar política que considere la docencia en la dimensión ético-política y las condiciones concretas de trabajo del profesor.


ABSTRACT Objective: starting from reflection that highlights the importance of secondary technical-professionals' training in health/nursing, express the need for a teacher training policy for professional education, including the health area, in view of its implications for the support of the Unified Health System as a public policy. Method: reflexive study. Results: relations and contrapositions are established between the current training context of secondary-level technical professionals in nursing and the construction of the Unified Health System. In addition, we discuss that the historical conformation of professional education in Brazil marks frailties in teacher training, entailing the need for a teacher training policy for this educational modality, including the health/nursing area. Conclusion: single proposals are not appropriate, neither for nursing nor for the other health areas, but some political-legal understandings about the field of teacher training in professional education are fundamental. The challenge is to structure a policy that considers teaching in the ethical-political dimension and the concrete conditions of the teacher's work.

2.
Rev. bras. enferm ; 71(supl.4): 1671-1677, 2018.
Article in English | LILACS-Express | ID: biblio-958804

ABSTRACT

ABSTRACT Objective: To identify the contribution of the problematization methodology in primary healthcare teaching in a nursing undergraduate course. Method: Documentary, descriptive and qualitative study, carried out with undergraduate students from the Ribeirão Preto College of Nursing at the University of São Paulo. Data were collected through analysis documents which consisted of 21 evaluation forms filled out by first-year undergraduate students in the 2013 school year taking the subject Comprehensive Health Care I, whose theoretical framework was focused on primary health care. Results: It was found that the subject met the intended goals, allowed coordination between theory and practice, and enabled the contact of undergraduate students with the profession and work environment in the beginning of the course. Final considerations: Analysis of the evaluation forms for the subject Comprehensive Health Care I evidenced that the use of the problematization methodology favored primary healthcare teaching.


RESUMEN Objetivo: Identificar contribuciones de la metodología de la problematización en la enseñanza de atención primaria de salud, en un curso de enfermería. Método: Estudio documental, abordaje cualitativo, realizado con el Curso de Bachillerato y Licenciatura en Enfermería de la Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo. Fueron analizadas 21 fichas evaluativas completadas por estudiantes del primer año de 2013, cursantes de la disciplina Cuidado Integral en Salud I, cuyo abordaje teórico era atención primaria de salud. Resultados: La disciplina alcanzó los objetivos propuestos, permitió la articulación entre teoría y práctica, e hizo propicio el contacto del estudiante con la profesión y con el mundo del trabajo ya hacia el inicio del curso. Consideraciones finales: El análisis de las fichas evaluativas de la disciplina Cuidado Integral en Salud I permitió considerar que el uso de la metodología de la problematización favoreció la enseñanza de atención primaria de salud.


RESUMO Objetivo: Identificar a contribuição da metodologia da problematização no ensino de atenção primária à saúde em um curso de enfermagem. Método: Estudo documental, descritivo, de abordagem qualitativa, realizado junto ao curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo. Foram documentos de análise, 21 fichas de avaliação preenchidas por estudantes do primeiro ano letivo de 2013, que cursaram a disciplina Cuidado Integral em Saúde I, cuja abordagem teórica, era atenção primária a saúde. Resultados: Identificou-se que a disciplina atingiu os objetivos propostos; propiciou a articulação entre teoria e prática; e proporcionou o contato do estudante com a profissão, e com o mundo do trabalho já no início do curso. Considerações Finais: A análise das fichas de avaliação da disciplina Cuidado Integral em Saúde I permitiu considerar, que o uso da metodologia da problematização favoreceu o ensino de atenção primária a saúde.

3.
Rev. bras. enferm ; 68(1): 20-25, Jan-Feb/2015.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-744614

ABSTRACT

Objetivo: identificar necessidades de aprendizagem de alunos da Educação Profissional Técnica (EPT) em Enfermagem. Estudo qualitativo, realizado em município do Estado de São Paulo. Método: os sujeitos foram alunos, professores e coordenadores da EPT e alunos do curso de bacharelado e licenciatura do ensino superior que já tiveram contato com EPT. A coleta de dados deu-se por questionário socioeconômico e círculos de cultura sobre as necessidades de aprendizagem. Para análise de dados utilizou-se a análise de conteúdo. Resultados: constatou-se que alunos têm dificuldades em conteúdos não relacionados à Enfermagem, como português e matemática, e também em disciplinas introdutórias do curso de EPT o que possivelmente pode interferir negativamente na aprendizagem de conteúdos específicos da Enfermagem, bem como na qualidade do cuidado à saúde. Conclusão: faz-se necessário repensar os conteúdos ministrados e modos de ensinar desde a educação básica, assim como a formação do docente que hoje atua na EPT. .


Objetivo: identificar las necesidades de los estudiantes de educación técnica profesional (EPT) de aprendizaje en enfermería. Estudio cualitativo realizado en el municipio de São Paulo. Método: los sujetos eran estudiantes, profesores y coordinadores de EPT y los estudiantes de la educación superior que han tenido contacto con EPT. La recolección de datos se realizó mediante cuestionario círculos socioeconómicos y culturales sobre las necesidades de aprendizaje. Para el análisis de los datos se utilizó el análisis de contenido. Resultados: se encontró que los estudiantes tienen dificultades contenidos no relacionados con la enfermería como portugués y matemáticas, así como cursos de iniciación en el curso de la EPT, que posiblemente puedan interferir negativamente en el aprendizaje de contenidos específicos de la enfermería y la calidad de la atención sanitaria. Conclusión: es necesario repensar los contenidos impartidos y formas de ensenar desde la educación básica, así como la formación de los profesores, que ahora trabaja en el EPT. .


Objective: identify learning needs of students of Technical Vocational Education (TVE) in Nursing. Qualitative study conducted in a city of São Paulo state. Method: the subjects were students, teachers and coordinators of TVE and students of the bachelor degree who have had contact with TVE. Data collection was performed by questionnaire socioeconomic and cultural circles about the learning needs. For data analysis we used the content analysis. Results: it was found that students have difficulties contents not related to nursing as portuguese and mathematics, as well as introductory courses in the course of TVE which possibly may interfere negatively in learning specific content of nursing and the quality of health care. Conclusion: it is necessary to rethink the content taught and ways to teach from basic education, as well as the training of teachers who now works in the TVE. .


Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Adult , Middle Aged , Young Adult , Education, Nursing , Vocational Education , Students, Nursing
4.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 46(1): 219-226, fev. 2012.
Article in Portuguese | LILACS (Americas) | ID: lil-625097

ABSTRACT

A proposta desta pesquisa bibliográfica é conhecer e analisar a produção científica do campo da saúde, em periódicos nacionais, sobre o ensino da humanização do cuidado nos cursos de graduação. Realizou-se um levantamento bibliográfico na base de dados LILACS, utilizando o termo humanização, com textos publicados a partir do ano de 2000 até 2010, sendo analisados 42 artigos. Da análise dos artigos emergiram temáticas centrais: Humanização: algumas considerações sobre seus conceitos; Universidade e as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação na Área da Saúde: relações com o ensino da humanização; Mudanças curriculares, conteúdos e estratégias de ensino-aprendizagem no cuidado humanizado e Sujeitos do processo ensino-aprendizagem: alunos e professores na aprendizagem da humanização do cuidado. Alguns elementos teórico-práticos vêm sendo construídos sobre o ensino da humanização no contexto de saúde, sendo imprescindível, todavia, maiores investimentos na construção efetiva de novos modos de cuidar.


This literature review was performed for the purpose of surveying and analyzing the scientific production in health in Brazilian journals regarding the teaching of health care humanization in undergraduate programs. The bibliographic survey was performed on the LILACS database using the term humanization, including texts published between 2000 and 2010 and examining 42 articles. The analysis of these articles revealed the following central themes: Humanization: some thoughts on its concepts; University and the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Programs in Healthcare: relations with the teaching of humanization; Curricular changes, contents and teaching-learning strategies regarding humanized care; and Subjects of the teaching-learning process: students and faculty learning the humanization of care. Some theoretical and practical elements have been created about the teaching of humanization in the context of health; however, it is essential to make greater investments to effectively develop new ways of providing care.


Esta investigación bibliográfica propone conocer y analizar la producción científica del campo de salud, en periódicos nacionales, acerca de enseñanza de humanización del cuidado en cursos de graduación. Se realizó reseña bibliográfica en base de datos LILACS, utilizando el término humanización, con textos publicados entre 2000 y 2010, analizándose 42 artículos. Del análisis de los mismos emergieron temáticas centrales: Humanización: algunas consideraciones sobre sus conceptos; Universidad y las Directivas Curriculares Nacionales para Cursos de Graduación en Área de Salud: relaciones con la enseñanza de humanización; Cambios curriculares, contenidos y estrategias de enseñanza-aprendizaje en cuidado humanizado y Sujetos del proceso enseñanza-aprendizaje: alumnos y profesores en el aprendizaje de humanización del cuidado. Algunos elementos teórico-prácticos vienen siendo construidos sobre la enseñanza de la humanización en el contexto de salud, tornándose imprescindibles aún, mayores inversiones en la construcción efectiva de nuevos modos de cuidar.


Subject(s)
Humans , Humanism , Health Personnel/education , Brazil , Curriculum
5.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 45(4): 933-938, ago. 2011.
Article in Portuguese | LILACS (Americas) | ID: lil-597064

ABSTRACT

Este artigo tem como objetivo descrever o perfil dos ingressantes da primeira turma do Curso de Licenciatura em Enfermagem da EERP/USP, no ano de 2006, quanto a sexo, idade, estado civil, identidade escolar (ensino fundamental e médio) e vínculo empregatício, destacando suas implicações para o processo ensino-aprendizagem. Estudo de natureza descritivo-exploratória que utiliza questionário como técnica de coleta de dados. Os resultados serão apresentados de modo descritivo, com freqüência absoluta e percentual. A faixa etária dos estudantes é diversa, variando de 19 a 46 anos. A maioria (67,5 por cento) é proveniente de escola pública (ensino médio), havendo 42 por cento de trabalhadores, sendo que 67 por cento desses já atuam na área da saúde. Esses dados podem trazer implicações para a prática pedagógica do professor.


The objective of this study is to describe the profile of the entering students as to gender, age, marital status, educational background (elementary and high school studies) and employment status of the first class of the Nursing Teaching Diploma Program in EERP/USP, in the year 2006, highlighting their implications for the teaching-learning process. This descriptive exploratory study used a questionnaire for data collection. Results are presented in a descriptive way, with absolute and percentage frequency. The age group of the students is diverse, varying from 19 to 46 years old, most (67.5 percent) of them comes from public schools (high school studies), 42 percent work, of those, 67 percent already work in the health area. These data can influence in the pedagogical practice of professors.


Se objetiva describir el perfil de ingresantes en cuanto a sexo, edad, estado civil, identidad escolar (enseñanza primaria y secundaria) y vínculo laboral del primer grupo del Curso de Licenciatura en Enfermería de la EERP/USP, en 2006, destacando sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estudio de naturaleza descriptiva-exploratoria, que utiliza cuestionario como técnica de recolección de datos. Los resultados serán presentados de modo descriptivo, con frecuencia absoluta y porcentual. La faja etaria de estudiantes es diversa, variando entre 19 y 46 años, la mayoría (46 por ciento) proviene de escuela pública (enseñanza secundaria), existiendo 42 personas con vínculo laboral, actuando el 67 por ciento de ellos en el área de la salud. Estos datos podrían traer implicancias para la práctica pedagógica del profesor.


Subject(s)
Adolescent , Adult , Female , Humans , Male , Middle Aged , Young Adult , Students, Nursing/statistics & numerical data , Brazil
6.
REME rev. min. enferm ; 14(1): 127-133, jan.-mar. 2010.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-557653

ABSTRACT

Este artigo é fruto de reflexão de alunos da pós-graduação que compartilham o aprendizado da condução de uma investigação científica. O objetivo é tecer considerações sobre pontos sobre os quais o pesquisador deve atentar-se na condução de uma investigação qualitativa, com vista ao rigor científico e ético. A pertinência da corrente de pensamento para embasamento do estudo exige estudos aprofundados para construir coerência teórico-metodológica no processo de investigação. A leitura sobre a realidade exige do pesquisador a escolha do modo, da técnica, dos sujeitos e do tempo apropriado. Diferentes caminhos possuem potencialidades e limites na busca do explorar, descrever e analisar a intrincada rede de subjetividades que pressupõe a investigação qualitativa. São destacados alguns pilares que devem ser observados na elaboração da pesquisa qualitativa visando contribuir para o reconhecimento da sua importância na construção do conhecimento.


This paper results from considerations made by postgraduate students who share their knowledge in conducting scientific research. It aims to comment on issues that researchers should address while conducting a serious qualitative, scientific and ethical research. The chain of thoughts that substantiates the research requires pertinence and deep inquiries to achieve theoretical and methodological coherence during the process. The researcher needs to comprehend the reality in order to select the best means, techniques, subjects and schedule. There are many ways with different possibilities and limits while trying to explore, describe and analyze the subjective aspects involved in a qualitative research. This article highlights some guidelines that should be considered while designing a qualitative research, in order to demonstrate its importance to the construction of knowledge.


Este artículo es el resultado de la reflexión de alumnos de postgrado que comparten el aprendizaje de la conducción de una investigación científica. Tiene como objetivo efectuar consideraciones sobre los puntos que el investigador debe observar en la conducción de una investigación cualitativa considerando el rigor científico y ético. La pertinencia de la corriente de pensamiento para basar el estudio exige estudios profundos para construir una coherencia teórico metodológica en el proceso de investigación. La lectura sobre la realidad obliga al investigador a elegir la forma,técnica, sujetos y tiempo adecuados. Los distintos caminos tienen potencialidades y límites cuando se busca explorar, describir y analizar la complicada red de subjetividades que presupone la investigación cualitativa. El artículo destaca algunos cimientos que deben ser observados en la elaboración de la investigación cualitativa con miras a contribuiral reconocimiento de su importancia en la construcción del conocimiento.


Subject(s)
Humans , Knowledge , Methodology , Qualitative Research
7.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm ; 14(1): 48-55, jan.-mar. 2010.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-544100

ABSTRACT

O objetivo desta pesquisa é compreender a experiência dos estudantes dos cursos de bacharelado e licenciatura em Enfermagemda Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto/Universidade de São Paulo, no que se refere à aprendizagem em grupo, em disciplinas que possibilitam trabalhar em pequenos grupos de estudantes. Foram realizadas entrevistas não estruturadas com 19 alunos do segundo ano desses cursos, de abril a dezembro de 2007, e a análise qualitativa dos dados, pela qual se configuraramas categorias de codificação: Trabalhar em grupo facilita o aprendizado cognitivo e atitudinal; Trabalhar em grupo revela limites e requer mudanças; Trabalhar em grupo exige preparo e nova competência do professor; e Trabalhar em grupo possibilita umexercício para a prática profissional. A estratégia grupal contribui para o processo ensino-aprendizagem, promovendo mudanças na relação do estudante com o conhecimento, com o professor, com o colega e consigo mesmo.


Subject(s)
Humans , Education, Higher , Students, Nursing , Professional Practice
8.
Rev. gaúch. enferm ; 30(3): 484-491, set. 2009.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-546073

ABSTRACT

O objetivo desta pesquisa foi analisar como o estudante percebe o desempenho do professor como agente facilitadordo processo ensino-aprendizagem, nas disciplinas que utilizam referencial da pedagogia crítica/competênciadialógica, em um curso de Bacharelado em Enfermagem, em 2005 e 2006. Foram analisadas respostas de 142alunos ao instrumento utilizado para avaliação de desempenho dos professores e realizada análise temática, quedelinearam núcleos de sentido abordando processo ensino-aprendizagem, relacionamento professor-aluno e avaliação.Para a maioria dos estudantes, o processo ensino-aprendizagem foi facilitado pelo professor que estimula oprocesso crítico-reflexivo, coerente com a metodologia problematizadora. Para outros, esse processo foi facilitadoquando o professor é mais diretivo, contrapondo-se com a proposta problematizadora. Outro aspecto foi o relacionamentoprofessor-aluno, facilitado pelo estabelecimento de vínculo. Os estudantes teceram poucos comentáriossobre avaliação, apontando necessidade de uma avaliação formativa, que se encontra em processo de construção.


Subject(s)
Humans , Faculty, Nursing , Students, Nursing , Education, Nursing
9.
REME rev. min. enferm ; 13(2): 169-176, abr.-jun. 2009.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-546858

ABSTRACT

O objetivo com este estudo é compreender a vivência do estudante do curso de habilitação profissional técnico deenfermagem no aprendizado do cuidado aos doentes críticos, no cenário da terapia intensiva (CTI), no contexto doSUS. Fundamentando-se na abordagem fenomenológica, foram realizadas 11 entrevistas com estudantes de umaescola profissionalizante do município de Ribeirão Preto-SP, de julho a outubro de 2006. Foram construídas, de modoarticulado, três temáticas: Aproximação do educando ao mundo técnico da terapia intensiva; O emergir dasensibilidade do educando no mundo técnico do CTI; O aprendizado em CTI. É preciso rever o processo formativo,incorporando conhecimentos, habilidades e atitudes voltados para a compreensão do CTI no contexto de saúdeatual, do mundo subjetivo e social do doente crítico, das questões existenciais. Para tal, é fundamental transcendero treinamento técnico e construir prática educativa condizente com a formação da pessoa humana.


Subject(s)
Humans , Education, Professional , Nurse's Role , Intensive Care Units
10.
Rev. bras. enferm ; 61(5): 576-582, set.-out. 2008.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-496591

ABSTRACT

Os serviços de saúde podem constituir-se em espaços de construção e reconstrução de propostas educacionais voltadas aos trabalhadores, a partir dos problemas vivenciados no cotidiano. Esta pesquisa objetivou apreender os significados atribuídos pelos egressos do Curso de Enfermagem de uma universidade no Norte do Paraná, às experiências vivenciadas na realização de atividades educativas, junto aos trabalhadores de saúde. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semi-estruturadas, nos meses de agosto a outubro de 2004, em Unidades Básicas de Saúde. Da análise das entrevistas, emergiram cinco categorias. Concluiu-se que é nítido que o aluno reproduz o ensino tradicional, apresentando limitada análise crítica e problematizadora da realidade.


Health work could exist by building and rebuilding educational proposals concerning the practiones, considering the everyday problems. This research aimed at understanding the meanings attributed by the egressed nursing students at the university in the northwet region of Paraná State, to the lived experiences in their educative experiences with health workers. This is a qualtitative aaproach study. Data were obtained by means of semi-structured interviews, from August to October, 2004, in Basic Health Units. Through the interviews analises, five categories emerged. It can be clearly concluded that the student acts in the traditional teaching, presenting limited critical analisis of the reality.


Los servicios de salud pueden constituirse en espacios de construcción y reconstrucción de propuestas educacionales volcadas a los trabajadores, partiendo de problemas vividos cotidianamente. La pesquisa tuvo por objetivo comprender los conceptos aplicados por los egresados del Curso de Enfermería de la Universidad del Norte de Paraná, sumado a las experiencias vividas en actividades educativas, junto a trabajadores de la salud. El studio es de abordaje cualitativo. Los datos fueron obtenidos por medio de entrevistas semi-estructuradas, entre los períodos de agosto a octubre del 2004 con diez egresados, en Centros de Salud. Se concluye que el alumno reproduce la enseñanza tradicional, presentando un limitado análisis crítico de la problemática de la realidad.


Subject(s)
Education, Nursing , Health Personnel , Students, Nursing , Brazil , Education, Continuing
11.
Rev. latinoam. enferm ; 16(3): 489-494, May-June 2008.
Article in English, Spanish, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-488547

ABSTRACT

In the light of the multiple dimensions involving the phenomenon of pain in children and adolescents with cancer, this study aimed to present a reflection on interdisciplinary practice as a healthcare resource for these patients. The study focused on the aspects related to the need for this practice in the aforementioned context and the challenges of its implementation. These reflections support the acknowledgement that the articulation among several aspects of knowledge in a common project is essential to contemplate the multiple dimensions that compose healthcare forchildren and adolescents with cancer in pain situations. However, these articulations should not only be theoretical, but also built by the professionals involved in this practice.


Teniendo en consideración múltiples dimensiones que involucran el fenómeno dolor en el niño y adolescente con cáncer, este trabajo tuvo por objetivo presentar una reflexión sobre la práctica interdisciplinaria como un recurso para el cuidado de estos clientes. Serán enfocados aspectos relacionados con la necesidad de esa práctica dentro de un contexto explicito y los retos para su implementación. Esas reflexiones brindan subsidios que permiten reconocer que la articulación de los diversos conocimientos en torno a un proyecto común es esencial para ue sean consideradas sus múltiples dimensiones, las que componen el cuidado al niño y al adolescente con cáncer en situaciones de dolor. Es necesario que esas articulaciones no sean apenas teóricas, sino también construidas por los profesionales involucrados.


Tendo em vista as múltiplas dimensões que envolvem o fenômeno da dor da criança e do adolescente com câncer, este trabalho objetivou apresentar reflexão sobre a prática interdisciplinar como recurso para o cuidado dessa clientela. Foram enfocados aspectos relativos à necessidade dessa prática no contexto explicitado e os desafios para sua implementação. Essas reflexões trazem subsídios que permitem reconhecer que a articulação dos diversos saberes, em torno de um projeto comum, é essencial para que sejam contempladas as múltiplas dimensões que compõem o cuidado à criança e ao adolescente com câncer, em situações de dor. Todavia, é necessário que essas articulações não sejam somente teóricas, mas construídas pelos profissionais envolvidos.


Subject(s)
Adolescent , Child , Humans , Child Care , Interdisciplinary Communication , Pain/diagnosis , Pain/therapy , Neoplasms/complications , Pain Measurement , Pain/etiology , Patient Care Team
12.
Rev. latinoam. enferm ; 15(4): 598-604, jul.-ago. 2007.
Article in English | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-463931

ABSTRACT

This study aims at understanding the experience concerning family members of patients in the Intensive Care Unit (ICU), with the purpose of contributing to care humanization in this context. Considering the nature of the research object, this research was carried out to understand the phenomenon Being a family that experiences the hospitalization of a family member in ICU. Phenomenology was used as a methodological reference framework. Seventeen family members of adult patients in the Intensive Care Unit (ICU) at the Santa Casa in Londrina were interviewed from September to December 2004. Through analysis of these interviews, some theme categories emerged: difficult, painful, speechless experience; experiencing and recognizing somebody's life: approaching the patient's suffering; break-up of the family's daily routine; fear of having a family member die; ICU: a fearsome scene, but necessary; concern with family care. Some issues related to the family's attendance in the ICU were discussed, contributing to the establishment of humanized care delivery to critical patients and their families' uniqueness.


La propuesta de este estudio es comprender las vivencias de familiares de pacientes ingresados en Unidad de Terapia Intensiva (UTI), con la intención de contribuir para la humanización del cuidado en ese contexto. Considerando la naturaleza del objeto de investigación, el estudio fue conducido en la búsqueda de la comprensión del fenómeno Ser una familia que pasa por la experiencia del ingreso de un familiar en la UTI. La fenomenología se utilizó como referencial metodológico. Se entrevistaron a 17 familias de pacientes adultos ingresados en un UTI de la Santa Casa de Londrina, de septiembre hasta diciembre de 2004. Del análisis de esas entrevistas, emergieron las categorías temáticas: experiencia difícil, dolorosa, sin palabras; ponerse en el lugar y percibir el otro: proximidad al sufrimiento del paciente; rompimiento de la relación con el cotidiano familiar; el miedo de la muerte del familiar; UTI: escenario temido, pero necesario; preocupación con el cuidado del familiar. Algunas facetas relativas la vivencia de la familia en UTI han sido desveladas, contribuyendo para la construcción de un cuidado humanizado vuelto para la singularidad de la familia y del paciente crítico.


A proposta deste estudo é compreender as vivências de familiares de pacientes internados em Unidade de Terapia Intensiva (UTI), com a intenção de contribuir para a humanização do cuidado nesse contexto. Considerando a natureza do objeto de investigação, o estudo foi conduzido na busca de compreensão do fenômeno Ser família que experiencia a hospitalização de um familiar na UTI, tendo como referencial metodológico a fenomenologia. Foram entrevistados 17 familiares de pacientes adultos, internados em uma UTI da Santa Casa de Londrina, de setembro a dezembro de 2004. Da análise dessas entrevistas, emergiram as seguintes categorias temáticas: experiência difícil, dolorosa, sem palavras; colocar-se no lugar e perceber o outro: aproximação do sofrimento do paciente; rompimento da relação com o cotidiano familiar; o medo da morte do familiar; UTI: cenário temido, mas necessário; preocupação com o cuidado do familiar. Algumas facetas relativas à vivência da família em UTI foram desveladas, contribuindo para a construção de cuidado humanizado, voltado para a singularidade da família e do paciente crítico.


Subject(s)
Humans , Psychosocial Impact , Fear , Inpatients , Family Relations , Intensive Care Units
13.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 41(1): 44-51, mar. 2007.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-450465

ABSTRACT

O novo milênio traz consigo, para o Brasil, a realidade do envelhecimento da população e, com ele, o aumento dos números de casos de doenças crônicas, entre elas o câncer. Com o intuito de compreender como os pacientes oncológicos, em tratamento quimioterápico por ocorrência de metástase, vivenciam a possibilidade da morte, realizamos sete entrevistas com pacientes de uma clínica de oncologia, situada em um pequeno município do estado do Paraná. Para análise das entrevistas, utilizamos algumas idéias do referencial filosófico de Martin Heidegger. Dessa análise, a morte emergiu de vários modos: implicitamente; como um fenômeno natural, vivido na impessoalidade, pela morte do outro; como fenômeno que permeia a existência. A condição de ser-com-o-outro permitiu que a morte se desvelasse por meio de palavras, de ações e do olhar, que ao mesmo tempo acolhe e denuncia; na relação com os profissionais de saúde, através dos modos de cuidar quase sempre inautênticos.


Subject(s)
Humans , Male , Female , Attitude to Death , Neoplasm Metastasis , Death , Neoplasms , Patients
14.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 40(3): 321-328, set. 2006.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-454387

ABSTRACT

A proposta deste estudo qualitativo é compreender as vivências de alunos do Curso de Graduação em Enfermagem nas situações de estágio no cotidiano hospitalar, refletindo sobre o processo de formação, com ênfase na dimensão humana. Essa compreensão pode oferecer subsídios para a reflexão sobre a humanização da prática em saúde/enfermagem. Foram realizadas 13 entrevistas individuais com discentes que finalizavam o 6º e iniciavam o 7º semestre, nos meses de novembro/dezembro de 2003 e fevereiro/março de 2004. Da análise das entrevistas emergiram temas significativos: deparar-se com o sofrimento do outro é experiência “humanizante”; dicotomia saber técnico/saber humano; valorização da dimensão humana: aprendizagem teórica; a equipe de saúde como modelo de (des) aprender; as experiências de estágio despertam sentimentos nos alunos; relação aluno-professor: limites e facilidades. É necessário repensar o processo de formação, investindo em ações articuladas que favoreçam transformações nos serviços e nas escolas, envolvendo professores, alunos e trabalhadores.


This qualitative study aims atunderstanding undergraduateNursing students’ experiences indaily hospital training situations,reflecting on the formation processand highlighting the humandimension. Understanding thismay give subsidies for a reflectionon the humanization of health/nursing practice. Thirteen studentswho were finishing the 6thand beginning the 7th semester inNovember/December 2003 andFebruary/March 2004 wereinterviewed individually. Theanalysis of these interviewsrevealed the following importantthemes: being faced with otherpeoples’ suffering is a “humanizing”experience; dichotomytechnical knowledge/humanknowledge; value of the humandimension: theoretical learning;the health team as a model of (un)learning; training experiencesarouse feelings in the students;student-teacher relation: limitsand facilities. There is a need torethink the formation process,investing in coordinated actionsthat favor transformations inservice and in schools involvingteachers, students and workers.


La propuesta de este estudiocualitativo fue comprender lasvivencias de los alumnos delPregrado en Enfermería en situacionesde práctica en el cotidianohospitalario, reflexionando sobre elproceso de formación, con énfasisen la dimensión humana. Esacomprensión puede ofrecer elementospara la reflexión sobre la humanización de la práctica en salud/enfermería. Fueron realizadas 13 entrevistas individuales con discentes que finalizaban el 6º e iniciaban el 7º semestre, en los meses de noviembre/diciem-bre del2003 y febrero/marzo del 2004. Delanálisis de las entrevistas emergierontemas significativos: depararsecon el sufrimiento del otroes una experiencia “humanizante”;dicotomía saber técnico/saber humano;valorización de la dimensiónhumana: aprendizaje teórico; elequipo de salud como modelo de(des) aprender; las experiencias depráctica despiertan sentimientos enlos alumnos; relación alumnoprofesor:límites y facilidades. Es necesario repensar en el proceso deformación, invirtiendo en accionesarticuladas que favorezcan transformaciones en los servicios y enlas escuelas, involucrando a profesores,alumnos y trabajadores.


Subject(s)
Humans , Male , Female , Education, Nursing , Students, Nursing , Humanism , Humanization of Assistance
15.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm ; 9(3): 421-728, dez. 2005.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-447071

ABSTRACT

Este estudo qualitativo tem como proposta analisar a utilização da abordagem de grupo operativo de Pichon-Rivière como possibilidade de criar espaço para troca de experiências entre alunos do 8. semestre do Curso de Graduação em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto/USP, com o intuito de aliviar ansiedades, facilitando a elaboração das vivências cotidianas, integrando pensar, sentir e fazer. Foram propostos sete encontros grupais, semanalmente, utilizando a técnica de grupo operativo. Os registros foram analisados, sendo construída a crônica de cada encontro. Os discentes refletiram sobre suas vivências no enfrentamento desse momento de transição para a vida profissional e os docentes questionaram as experiências relacionadas ao processo ensino-aprendizagem, repensando acerca dos limites do modelo tradicional de ensino.


Subject(s)
Humans , Learning , Teaching , Students, Nursing , Professional Practice
16.
Rev. enferm. UERJ ; 13(1): 91-96, jan.-abr. 2005.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-407337

ABSTRACT

Neste estudo bibliográfico, a proposta é realizar a síntese e a análise integrativa dos conhecimentos gerados em artigos publicados em revistas nacionais de enfermagem sobre a temática educação profissional no período de 1999 a 2003. Foram selecionados 17 artigos. Ao articular os textos lidos, emergiram temas específicos que foram analisados: evolução histórica da educação profissional em enfermagem no Brasil; vivências dos alunos nessa área; educação profissional em enfermagem: perfil, conhecimentos prévios dos alunos e caracterização da escola; análise de literatura acerca da educação profissional em enfermagem. Configuraram-se conhecimentos significativos para a compreensão do tema.


Subject(s)
Education, Nursing/trends , Education, Professional/trends , Brazil
17.
Rev. latinoam. enferm ; 13(1): 105-111, jan.-fev. 2005.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-394211

ABSTRACT

A proposta deste estudo qualitativo é analisar a produção científica sobre "humanização em saúde/enfermagem", compreendendo quais concepções sobre humanização vêm se configurando. Realizou-se levantamento bibliográfico, sendo analisados 42 artigos, do final da década de 50 até os dias atuais, nos periódicos Revista Brasileira de Enfermagem, Revista Paulista de Hospitais e Texto e Contexto. Efetuaram-se análise e síntese integrativa dos mesmos. A temática vem se constituindo, desde uma perspectiva caritativa até a preocupação atual com a valorização da saúde como direito do cidadão, sendo inserida em projeto político de saúde. Artigos de todas as décadas mostram a necessidade de investir no trabalhador, valorizando a dimensão subjetiva. Todavia, a temática é pouco abordada na formação. A humanização do atendimento supõe encontro entre sujeitos que compartilham saber, poder e experiência vivida, implicando em transformações políticas, administrativas e subjetivas


Subject(s)
Nursing , Delivery of Health Care , Health Services
18.
Cienc. enferm ; 10(2): 15-19, dez. 2004.
Article in Spanish | LILACS (Americas) | ID: lil-395925

ABSTRACT

El contexto actual de la enseñanza de graduación en la enfermería brasileña apunta a la necesidad de repensar la formación profesional, incluyendo cambios curriculares con énfasis en la articulación teórico-práctica y en estrategias de enseñanza activas con enfoque vivencial, buscando una actuación crítica, humana y creativa. Cabe destacar que el Informe para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (Delors, 2001) indica cuatro pilares básicos esenciales orientadores de la política educacional de todos los países: aprender a conocer, aprender a vivir juntos, aprender a hacer y aprender a ser. La propuesta de este estudio es reflexionar sobre el uso del psicodrama pedagógico como estrategia para la enseñanza en enfermería. El psicodrama aplicado a la educación posibilita el desarrollo de la espontaneidad, creatividad y sensibilidad necesarias para el ejercicio del trabajo grupal, involucrando la comprensión de las relaciones humanas. Lo cotidiano en salud demanda que el profesional movilice recursos y conocimientos para reconocer las singularidades de las situaciones, lo que se relaciona con el desarrollo de la espontaneidad y la creatividad.


Subject(s)
Humans , Curriculum , Education, Nursing , Psychodrama/education , Brazil , Education, Higher
19.
Rev. latinoam. enferm ; 12(n.esp): 398-405, mar.-abr. 2004.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-361168

ABSTRACT

Neste estudo propus-me a compreender o significado do lidar com substâncias psicoativas para os trabalhadores de enfermagem que atuam em clínica médica de uma unidade hospitalar. Para alcançar tal propósito, foram utilizadas idéias do referencial metodológico fenomenológico. Foram feitas entrevistas a partir da questão norteadora "o que é para você lidar com substâncias psicoativas?". A análise das falas revelou que esse lidar se mostra aos trabalhadores, em sua essência, um trabalho "como qualquer outro", sendo significativa a ênfase dada ao fazer em detrimento da prática reflexiva; o receio de falar sobre "o proibido", o que "compromete", sendo a droga enfocada como uma possibilidade real de uso no cotidiano dos trabalhadores. Suas experiências reafirmam a necessidade de refletir e discutir sobre o fenômeno drogas, articulando as vivências intersubjetivas ao contexto das Políticas Nacionais e Internacionais de Saúde, favorecendo aos profissionais perceberem de forma mais crítica e questionadora o fenômeno


Subject(s)
Humans , Nursing, Team , Professional Practice , Psychotropic Drugs , Nurses , Nurses, Male
20.
Rev. latinoam. enferm ; 12(1): 7-13, jan.-fev. 2004.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: lil-358277

ABSTRACT

Este artigo tem por objetivo descrever a trajetória do ensino de graduação desenvolvido na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP-USP), ao longo dos seus 50 anos (1953-2003), trazendo subsídios para reflexões acerca do contexto histórico-social, das diretrizes curriculares atuais e desafios político-pedagógicos para a formação do enfermeiro.


Subject(s)
Schools, Nursing , Education, Nursing , Education, Nursing, Diploma Programs , Education, Higher
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