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1.
Rev. bras. psicodrama ; 25(1): 38-48, jun. 2017. ilus
Article in Portuguese | LILACS-Express | ID: biblio-899325

ABSTRACT

O conceito de Bioatria foi criado por Moreno em resposta às preocupações e ameaças à manutenção da vida na biosfera. O presente estudo foi desenvolvido em duas etapas. A primeira etapa, como revisão teórica, conecta a Bioatria como metaeixo na teoria moreniana; a segunda etapa, como prática, utiliza o método sociopsicodramático e investiga, em cinco grupos distintos, os significados que os participantes atribuíam às suas relações com a Terra, assim como as possibilidades de se engajarem, ou não, em iniciativas visando à sustentabilidade. Os resultados sugerem algumas categorizações sobre escolhas positivas, ambivalentes ou neutras e negativas em relação ao tema pesquisado e caminhos possíveis para a ampliação desta reflexão em novos estudos.


The concept of Bioatry was created by Moreno in response to concerns and threats to the maintenance of life in the biosphere. The present study was developed in two stages. The first stage as a theoretical review connects Bioatry as a meta-axis in Morenian theory and the second one as an application uses the sociopsychodramatic method and explores, in five distinct groups, the meanings that the participants attributed to their relations with the Earth as well as the possibilities of engaging themselves or not in initiatives aiming at sustainability. Results suggests some categorizations about positive, ambivalent or neutral and negative choices in relation to the research topic, also possible ways to broaden this reflection in new studies.


El concepto de Bioatría fue creado por Moreno en respuesta a las preocupaciones y las amenazas a la manutención de la vida en la biosfera. El presente estudio se desarrolló en dos etapas: la primera, como revisión teórica, conecta la Bioatría como meta-eje en la teoría moreniana y, en la segunda, como aplicación, utiliza el método sociopsicodramático e investiga, en cinco grupos distintos, los significados que los participantes atribuían a sus relaciones con la Tierra, así como las posibilidades de su participación o no en iniciativas de sostenibilidad. Los resultados sugieren algunas categorizaciones sobre las opciones positivas, ambivalentes o neutrales y negativas en relación al tema investigado, así como los caminos posibles para la ampliación de esta reflexión en nuevos estudios.

2.
Rev. bras. psicodrama ; 23(1): 42-50, 2015.
Article in Portuguese | LILACS-Express | ID: lil-772528

ABSTRACT

Este artigo nasceu da experiência inovadora das autoras com a implementação de Grupo Autodirigido em um curso de Psicodrama, da pesquisa qualitativa feita sobre esse tema e das experiências singulares adquiridas na trajetória de ser Psicodramatista de todas as autoras. O Grupo Autodirigido é um dispositivo de aprendizagem, em que confluem aspectos psicoterápicos e de aprendizagem. Pode ser realizado institucionalmente ou em consultório privado. Este artigo se propõe a mostrar as diferenças e as semelhanças entre essas abordagens e também entre o GAD, nos focos socioeducacional e psicoterápico. Discute ainda a possibilidade de acolher outros papéis profissionais, além da formação de psicodramatista, e enfatiza a Pesquisa-Ação com seu fundamento político e ideológico como a precursora filosófica desse dispositivo de aprendizagem.


This text is the result of the authors' innovative experience with the implementation of a SelfDirected Group in a Psychodrama training course, a qualitative research project on this subject, and the individual experiences of the authors acquired during their careers as Psychodramatists. The self-directed group is a learning tool, combining psychotherapeutic and training aspects, and it can be applied in institutional settings or in private practice. This paper reflects on the similarities and differences of the use of the self-directed group in these settings, as well as their use with a socio-educational and psychotherapeutic focus. It explores the potential of developing other professional roles, besides of that of the psychodramatist, and emphasizes Action-Research with its political and ideological background as the philosophical forerunner of this learning device.


Este texto es el resultado de la experiencia innovadora de los autores con la implementación del Grupo autodirigido en un curso de formación de psicodrama, un proyecto de investigación cualitativa sobre este tema y las experiencias individuales de los autores adquiridas durante sus carreras como psicodramatistas. El grupo autodirigido es uno dispositivo de aprendizaje, combinando aspectos psicoterapéuticos y formación, y puede ser aplicado en entornos institucionales o en la práctica privada. Este artículo reflexiona sobre las similitudes y diferencias de uso del grupo autodirigido en estos contextos, así como su utilización con un enfoque socio-educativo y psicoterapéutico. Se explora el potencial de desarrollo de otros roles profesionales, además del de psicodramatista y hace hincapié en la investigación-acción con su trasfondo político e ideológico como el precursor filosófico de este dispositivo de aprendizaje.

3.
Rev. bras. psicodrama ; 22(2): 25-35, 2014.
Article in Portuguese | LILACS-Express | ID: lil-747877

ABSTRACT

O texto apresenta intervenções clínicas e socioeducacionais com crianças, a partir dos trabalhos de psicoterapia individual, grupal e de trabalhos institucionais. Conceitua e mostra como a Realidade Suplementar pode ser de grande valia no trabalho familiar com crianças pequenas, ao permitir a ressignificação das relações em status nascendi e a diminuição do sintoma. Pontua a importância da subjetividade do diretor no manejo de um grupo psicoterápico. Mostra intervenções socioeducacionais na Casa do Grupo de Apoio ao Adolescente e à Criança com Câncer (GRAACC) que visam ir aonde a demanda se encontra, atualizando um movimento instituinte. Por fim, pontua as especificidades das intervenções no trabalho com crianças nos focos psicoterápico e socioeducacional e sinaliza a importância da formação de psicodramatistas que trabalham com crianças.


This text presents clinical and psychosocial interventions with children, based on individual and group psychotherapy, as well as organizational practices. We describe how Surplus Reality can be of great value when working with young children and their families, enabling to bring new meanings to relationships in their status nascendi and to reduce symptoms. We emphasize the importance of the director's subjectivity when conducting a psychotherapy group. We describe the socio-educational interventions that were used at the Support House for Children and Adolescents with Cancer (GRAACC), which aim to go where the demand is, bringing a fresh approach to the work of institutions. Finally, we discuss the specificities of working with children psychotherapeutically and socio-educationally and the importance of training for psychodramatists working with children.


El texto presenta las intervenciones clínicas y socioeducativas con niños, partiendo de los trabajos de psicoterapia individual, grupal e institucionales. Dessarrolla el concepto y muestra cómo la Realidad Suplementar puede ser de gran valor para el trabajo familiar con niños pequenos, permitiendo así, el replanteamiento de las relaciones en status nascendi y la disminución del síntoma. Señala la importancia de la subjetividad del director en la condución de un grupo psicoterapéutico. Muestra intervenciones socioeducativas en la Casa de Atención a Niños y Adolescentes con Cáncer (GRAACC) destinada a caminar en la dirección de la demanda, actualizando un movimiento instituyente. Por fin, señala las especificidadesde de las intervenciones en el trabajo con los niños en los enfoques psicoterapéutico y socioeducativo y enfatiza la importancia de la formación de psicodramatistas que trabajan con niños.

4.
Säo Paulo; s.n; 1994. 210 p. ilus, tab.
Thesis in Portuguese | LILACS (Americas) | ID: lil-167309

ABSTRACT

Analisa a construçäo do conhecimento por intermédio de aspectos operatórios individuais e de relaçöes interindividuais. No primeiro experimento estuda crianças de 4 a 7 anos e no segundo, adolescentes entre 11 e 14 anos. Piaget e Moreno säo as referências básicas. O primeiro experimento consiste na aplicaçäo de 4 provas operatórias e em sessöes de jogos de papéis. Os resultados obtidos indicam uma correspondência entre o nível operatório individual na primeira aplicaçäo das provas e o desempenho dos Ss nas primeiras sessöes de jogos em grupo. Indica também uma correspondência entre o desempenho dos Ss nas últimas sessöes de jogos e o nível operatório individual encontrado na reaplicaçäo das provas realizadas no final. O segundo experimento consiste em 4 sessöes com jogo de cartas Elêusis. Analisa os dados quer seja da perspectiva individual das jogadas, quer seja das relaçöes interindividuais ocorridas no contexto de jogos. Os resultados, novamente, confirmam uma correspondência entre essas duas dimensöes. Em ambos os experimentos, os dados säo discutidos articulando-se aspectos das teorias de Piaget e Moreno


Subject(s)
Humans , Child , Adolescent , Cognition , Games, Experimental , Interpersonal Relations , Psychodrama , Role
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