ABSTRACT
Investigamos os conteúdos de ensino do componente curricular de Educação Física planejados para estudantes do 4° Ano do Ensino Fundamental, por meio da análise de 66 videoaulas veiculadas no Canal YouTube TV Escola Curitiba. Na análise adotamos as técnicas da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Evidenciamos, que as propostas contemplaram as unidades Esportes, Jogos/brincadeiras, Lutas, Danças e Ginásticas, oportunizando tanto a construção de saberes conceituais relativos à história, categorização, características e regras, quanto saberes corporais, experienciados na prática dessas manifestações culturais. Consideramos que outros professores possam se beneficiar dos materiais produzidos nas videoaulas, assim como se inspirarem para criar seus próprios canais.
We investigated the teaching contents of the Physical Education curricular component planned for students in the 4th year of elementary school, through the analysis of 66 video classes broadcast on YouTube TV Escola Curitiba. In the analysis adopted the techniques of Content Analysis (BARDIN, 2011). We evidence that the proposals contemplated the Sports, Games/Plays, Fights, Dances and Gymnastics units, providing opportunities for construction of conceptual knowledge related to history, categorization, characteristics and rules, as well as bodily knowledge, experienced the practice of these cultural manifestations. We believe that other teachers can benefit from the materials produced in the video classes, as well as be inspired to create their own channels.
Investigamos los contenidos didácticos del componente curricular de Educación Física planificados para alumnos de 4º año de primaria, mediante el análisis de 66 videoclases retransmitidas en el Canal YouTube TV Escola Curitiba. En el análisis adoptamos las técnicas de Análisis de Contenido (BARDIN, 2011). Evidenciamos que las propuestas contemplaron las unidades Deportes, Juegos/Jugadas, Peleas, Bailes y Gimnasia, brindando oportunidades para la construcción de conocimientos conceptuales relacionados con la historia, categorización, características y reglas, y conocimientos corporales, vividos en la práctica de estas manifestaciones. Creemos que otros profesores pueden beneficiarse de los materiales de las videoclases, así como inspirarse para crear sus propios canales.
ABSTRACT
Investigamos os conteúdos de ensino do componente curricular de Educação Física planejados para estudantes do 4° Ano do Ensino Fundamental, por meio da análise de 66 videoaulas veiculadas no Canal YouTube TV Escola Curitiba. Na análise adotamos as técnicas da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Evidenciamos, que as propostas contemplaram as unidades Esportes, Jogos/brincadeiras, Lutas, Danças e Ginásticas, oportunizando tanto a construção de saberes conceituais relativos à história, categorização, características e regras, quanto saberes corporais, experienciados na prática dessas manifestações culturais. Consideramos que outros professores possam se beneficiar dos materiais produzidos nas videoaulas, assim como se inspirarem para criar seus próprios canais (AU).
We investigated the teaching contents of the Physical Education curricular component planned for students in the 4th year of elementary school, through the analysis of 66 video classes broadcast on YouTube TV Escola Curitiba. In the analysis adopted the techniques of Content Analysis (BARDIN, 2011). We evidence that the proposals contemplated the Sports, Games/Plays, Fights, Dances and Gymnastics units, providing opportunities for construction of conceptual knowledge related to history, categorization, characteristics and rules, as well as bodily knowledge, experienced the practice of these cultural manifestations. We believe that other teachers can benefit from the materials produced in the video classes, as well as be inspired to create their own channels (AU).
Investigamos los contenidos didácticos del componen-te curricular de Educación Física planificados para alumnos de 4º año de primaria, mediante el análisis de 66 videoclases retransmitidas en el Canal YouTube TV Escola Curitiba. En el análisis adoptamos las técnicas de Análisis de Contenido (BARDIN, 2011). Evidenciamos que las propuestas contemplaron las unidades Deportes, Juegos/Jugadas, Peleas, Bailes y Gimnasia, brindando oportunidades para la construcción de conoci-mientos conceptuales relacionados con la historia, categorización, ca-racterísticas y reglas, y conocimientos corporales, vividos en la práctica de estas manifestaciones. Creemos que otros profesores pueden bene-ficiarse de los materiales de las videoclases, así como inspirarse para crear sus propios canales (AU).
Subject(s)
Humans , Physical Education and Training , Teaching , Education, Distance , Education, Primary and Secondary , Play and Playthings , GymnasticsABSTRACT
Objetivo: caracterizar algunos aspectos de la reunión metodológica en la asignatura de Morfofisiopatología Humana I (MFPHI). Métodos: investigación descriptiva en el marco de la educación médica, en el área de Salud Integral Comunitaria "Dr. Leonidas Ramos", Guanare, Estado Portuguesa, Venezuela. Se aplicó un cuestionario a 15 profesores, se entrevistó a 3 informantes clave y se observaron 7 reuniones de preparación metodológica. Se hizo revisión documental y bibliográfica. Resultados: el 100 % de los profesores respondió que siempre en las reuniones de preparación metodológica de la asignatura de MFPHI, se analizaba el cumplimiento y planificación de las actividades docentes de la semana anterior y próxima semana, también el cumplimiento del plan calendario, los resultados de las evaluaciones de los estudiantes, la disciplina y la autopreparación profesoral. Conclusiones: se identificaron aspectos positivos y algunas insuficiencias en las reuniones de preparación metodológica de la asignatura de Morfofisiopatología Humana I.
Objective: to characterize some aspects of the methodological meeting for Human Morphophysiology subject. Methods: descriptive research in the field of medical education carried out in "Dr Leonidas Ramos" comprehensive community health area in Guarare, Portuguesa state, Venezuela. Fifteen professors were asked to answer a questionnaire, three key informants were interviewed and seven methodological preparation meetings were monitored. A documentary and literature review was made. Results: all the professors answered that this type of meeting always analyzed the carrying out and planning of the teaching activities of the previous week and the following week as well as the fulfillment of the calendar schedule, the results of the evaluations of students, discipline and professor's self-preparation. Conclusions: positive and negative aspects of the methodological preparation meetings in Human Morphophysiology I subject were identified.
Subject(s)
Education, Medical/standards , Education, Medical, Undergraduate/methods , Faculty, MedicalABSTRACT
Introducción: la necesidad actual de una adecuada preparación metodológica de los profesores para lograr dirigir el proceso enseñanza aprendizaje, con un enfoque integral y sistémico, sobre la base de los fundamentos teóricos y metodológicos de la didáctica, se debe corresponder con las tendencias actuales y las necesidades de la educación médica, elementos que se comienzan a desarrollar desde la reuniones metodológicas. Objetivo: caracterizar algunos aspectos de la reunión metodológica en la asignatura de Morfofisiopatología Humana I (MFPHI). Métodos: investigación descriptiva en el marco de la educación médica, en el área de Salud Integral Comunitaria Dr. Leonidas Ramos, Guanare, Estado Portuguesa, Venezuela. Se aplicó un cuestionario a 15 profesores, se entrevistó a 3 informantes clave y se observaron 7 reuniones de preparación metodológica. Se hizo revisión documental y bibliográfica. Resultados: el 100 por ciento de los profesores respondió que siempre en las reuniones de preparación metodológica de la asignatura de MFPHI, se analizaba el cumplimiento y planificación de las actividades docentes de la semana anterior y próxima semana, también el cumplimiento del plan calendario, los resultados de las evaluaciones de los estudiantes, la disciplina y la autopreparación profesoral. Conclusión: se identificaron aspectos positivos y algunas insuficiencias en las reuniones de preparación metodológica de la asignatura de Morfofisiopatología Humana I.
Introduction: The current need for adequate methodological training of teachers to achieve direct the teaching-learning process, with a comprehensive and systemic approach, based on the theoretical and methodological foundations of teaching, must correspond with current trends and needs of medical education, elements begin to develop from the methodological meetings. Objective: to characterize some aspects of the methodological meeting for Human Morphophysiology I subject. Methods: descriptive research study on medical education in the community health area called Dr Leonidas Ramos in Guanare, Portuguesa state, Venezuela. Fifteen professors answered a questionnaire, 3 key informants were interviewed and 7 methodological meetings were supervised. A documentary and literature review was also made. Results: all the professors stated that in the methodological meetings of Human Morphophysiology I subject, the participants always analyzed the fulfillment and planning of the teaching activities carried out the week before and those that would be performed the following week, in addition to the compliance with the calendar program, the results of the evaluations of students, the general discipline and the professor's self-preparation. Conclusion: some positive aspects and deficiencies were identified in the methodological meetings of Human Morphophysiopathology I subject.