ABSTRACT
Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver e investigar uma intervenção de coaching de carreira em grupo, com alunos de uma instituição de ensino superior de Curitiba/PR. Foram realizadas 8 sessões de coaching em grupo com os alunos, que tiveram como objetivo auxiliar o desenvolvimento da empregabilidade dos participantes e realizar um plano de carreira. Antes e após a intervenção, foram realizadas entrevistas semiestruturadas. Os dados das entrevistas, assim como a própria intervenção, foram analisados por meio da análise de conteúdo. Para a análise, foram elencadas as seguintes categorias após uma primeira leitura do material obtido: coaching de carreira em grupo; mercado de trabalho; e carreira. A partir da análise, observou-se que a intervenção proposta facilitou maior conhecimento sobre o mercado de trabalho e oportunizou novas formas de pensar a respeito da profissão. Notou-se que o processo de coaching de carreira em grupo mostrou-se útil, uma vez que contribuiu para ampliar o autoconhecimento dos participantes, bem como para proporcionar conscientização e reflexão sobre os fenômenos que envolvem a carreira profissional. Os princípios utilizados e que permeiam a psicologia social comunitária favoreceram o processo grupal, o autoconhecimento, a conscientização, a harmonia e a solidariedade dos membros, contribuindo para os resultados apresentados.
This research aimed to develop and investigate a career coaching intervention group, with students of an institution of higher education in Curitiba/PR. Eight coaching group sessions were conducted with the students, aimed to develop the employability of participants and make a career plan. Before and after the intervention, semi-structured interviews were conducted. Data from the interviews, as well as the intervention itself, were analyzed and will be presented in this article. The proposed intervention facilitated greater knowledge about the labor market, providing an opportunity and new ways of thinking about profession. It was noted that the process of group career coaching proved useful, since it helped to broaden the participants' self-knowledge as well as to provide awareness and reflection on the phenomena that involve professional career. The principles used, which permeate community social psychology, favored the group process, self-knowledge, awareness, harmony and solidarity of members, contributing to the ending results.
Esta investigación tenía por objeto desarrollar e investigar una intervención de coaching de carrera en grupo, con estudiantes de una institución de educación superior de la ciudad de Curitiba/PR. Se llevaron a cabo 8 sesiones de coaching en grupo con los estudiantes, que teníam la intención de apoyar el desarrollo de la empleabilidad de los participantes y realizar un plan de carrera profesional. Antes y después de la intervención, se realizaron entrevistas semi-estructuradas. Los datos de las entrevistas, así como la intervención en sí, fueron analizados a través del análisis de contenido. Para el análisis, las siguientes categorías se enumeran después de una primera lectura del material: coaching de carrera de grupo; el mercado de trabajo; y su carrera. A partir del análisis, se observó que la intervención propuesta facilitó un mayor conocimiento sobre el mercado de trabajo y oportunizou nuevas formas de pensar sobre la profesión. Se observó que el proceso de coaching de carrera en grupo fue útil, una vez que contribuyó a ampliar el conocimiento de sí mismo de los participantes, así como para proporcionar la conciencia y la reflexión sobre los fenómenos que involucran a la carrera profesional.
ABSTRACT
O estudo teve a finalidade de avaliar o processo ensino-aprendizagem da habilidade psicomotora em instrumentação cirúrgica, com os seguintes objetivos: 1. verificar o desempenho motor dos alunos de graduação em enfermagem na instrumentação cirúrgica, antes e após o treinamento no laboratório de enfermagem; 2. identificar a opinião dos alunos quanto ao treinamento em instrumentação cirúrgica em laboratório. A amostra constituiu-se de 33 alunos de graduação em enfermagem da uma faculdade privada do Município de São Paulo, sendo os dados coletados no Laboratório de Enfermagem em Centro Cirúrgico. Para a avaliação de desempenho dos alunos foi elaborado um "check list", contendo 42 passos da instrumentação cirúrgica, validado por um "corpo de juízes" e, para o levantamento de opinião, foi feita uma questão aberta. Através da análise dos dados verificou-se que: 1. quanto ao desempenho motor, os alunos apresentaram aumentos significativos dos seus escores, após o treinamento, com média elevada de 71,4 para 111,11; o número de erros por eles cometidos diminui, em média de 17,7 para 5,6, depois do treinamento; o tempo de execução da técnica foi reduzido significativamente, de 1147,4 para 735,5 segundos, após o treinamento; os alunos treinaram, no laboratório, em média 2,3 vezes a técnica de instrumentação cirúrgica; o tempo médio de treinamento foi de 3726 segundos e o tempo médio de observação foi igual a 3408 segundos; 2. quanto à opinião dos alunos sobre o treinamento da instrumentação cirúrgica no laboratório de enfermagem, foram identificadas 125 aspectos positivos e 06 negativos, ambos relacionados ao laboratório, ao aluno e ao professor. Assim, concluímos ter ocorrido melhora significativa no desempenho motor dos alunos na técnica de instrumentação cirúrgica, bem como benefícios após o treinamento no Laboratório de Enfermagem em Centro Cirúrgico.
The present study was intended to evaluate the teaching-learning process related to psychomotor skills in Operating Room (OR) instrumentation. its objectives were (1) verify the undertgraduation nursig students' motor performance either before and after the OR instrumentation training period in the nursing laboratory; (2) identify the students' opinions concerning the OR instrumentation training. The subjectives included 33 male and female undergraduation nursing students attending a private Nursing School located in the Municipality of São Paulo, Brasil. Data were collected in the Nursing Laboratory within the Surgical Center. In order to evaluate the students' performance a check list was developed including 42 steps related to OR instrumentation procedures. The check list was validated by a specialized peer group and an open question directed the opinion survey. Data analysis showed that (1) in relation to motor performance, the students showed significant increased scores after the training period, mean increasing from 71.4 to 111.1; mean of error levels decreased from 17.7 to 5.6 after the training period; technique performance time also showed significant decreasing from 1147.4 to 735.5 secs; students attended the mean of 2,3 times the OR instrumentation laboratory training; mean of training time was 3276 secs while the mean observation time was of 3408 secs; (2) regarding the students' opinions related to those procedures, 125 positive aspects could be detected and six negative. Either positive and negative aspects were related to the laboratory training, the students himself/herself and the teacher. Based in the attained results, conclusions showed a significant improvement in the students' motor skills in the OR instrumentation procedures as well as benefits could be perceived by their training period in the Nursing Laboratory of the Surgical Center.