Cuidado de enfermería a pacientes en diálisis peritoneal: de la teoría a la práctica / Nursing care of patients in peritoneal dialysis: from theory to practice

Resumen Introducción: la diálisis peritoneal (DP) es el procedimiento médico en el que se eliminan los desechos y el líquido excedente en la sangre, esta terapia conlleva una activa labor de autocuidado por parte del paciente en el domicilio, previo entrenamiento de enfermería para fomentar la adherencia al tratamiento. Objetivo: describir la relación de cuidado que lleva a cabo la enfermera de diálisis peritoneal de una unidad renal basada en guías y protocolos establecidos, con la teoría del autocuidado (teoría de los sistemas) de Dorotea Orem. Materiales y métodos: para la realización de este estudio se aplicó un diseño de investigación descriptiva con enfoque cualitativo, participaron seis enfermeras que laboraban en un programa de DP y se consultaron bibliografías para relacionar la situación con los modelos y las teorías en enfermería. Resultados: el personal de enfermería planificó el entrenamiento al paciente al crear estrategias educativas que favorecen el autocuidado, según el modelo de Dorotea Orem. Conclusiones: al tener en cuenta los conceptos teóricos de Dorotea Orem, aplicados en el cuidado de enfermería en el paciente de DP, se lograron resultados óptimos en el desarrollo de la terapia del paciente, se fortaleció la capacidad de autocuidado y se desarrollaron habilidades y conocimientos que permiten la adhesión a las recomendaciones de enfermería dadas en el entrenamiento.

Abstract Introduction: Peritoneal Dialysis (PD) is the medical procedure in which waste and excess fluid are eliminated in the blood, this therapy involves active self-care work by the patient at home, prior nursing training promoting adherence to treatment. Objective: to describe the relationship of care carried out by the peritoneal dialysis nurse of a renal unit based on established guidelines and protocols, with the theory of Self-care (systems theory) of Dorotea Orem. Materials and methods: to carry out this study, a descriptive research design with a qualitative approach was applied, six nurses who worked in a peritoneal dialysis program participated, in addition, bibliographies were consulted and thus relate the situation with the models and theories in nursing. Results: The nursing staff planned the training of the patient creating educational strategies that favored self-care according to the Dorotea Orem model. Conclusions: Considering the theoretical concepts of Dorotea Orem, applied in the nursing care in the Peritoneal Dialysis patient, optimal results were achieved in the development of the patient's therapy, strengthening the capacity for self-care, developing skills and knowledge that allow adhere to the nursing recommendations given in the training.

Utilización de aplicativo Remind como herramienta de apoyo en la enseñanza de investigación básica / The use of Remind app as a support tool in basic research teaching

RESUMEN Objetivo. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la utilización del aplicativo Remind como herramienta de apoyo a la enseñanza y el rendimiento académico en un curso de investigación en estudiantes de medicina en 2020. Métodos. Investigación correlacional de corte transversal. Participaron estudiantes de medicina del curso de investigación básica de una universidad privada. Se aplicó a una muestra no probabilística de 96 estudiantes y se utilizó un cuestionario de tres dimensiones y 24 preguntas mediante una escala de Likert, con una confiabilidad de 0,94. Se emplearon estadísticos descriptivos y análisis bivariado. Resultados. La edad promedio fue de 23,2 ± 5,9 años, 68,8% fueron mujeres. 96,9% utilizó el aplicativo por primera vez y 72,9% lo considera seguro. Dimensión académica: 85% estuvo de acuerdo con la herramienta, porque permite enviar mensajes recordatorios de próximas clases. Dimensión aprendizaje: 79% aprendió a gestionar mejor sus tiempos y 77% lo considera una forma valiosa de aprendizaje. Dimensión personal: 71% estuvo de acuerdo con su uso y 69% lo recomienda en otros cursos. 85,4% fueron del percentil favorable. Los estudiantes que usaron la herramienta presentaron mejores calificaciones. Conclusión. La aplicación tuvo aceptación favorable, facilitó el aprendizaje y fue positiva en las calificaciones.

ABSTRACT Objective. The main goal of this study was to determinate the relationship between the use of Remind app as a support tool and the academic performance in teaching a research course to medical students in 2020. Methods. Correlational and cross-sectional research with medical students from a private university from the basic research course. This was applied to a non-probabilistic sample made of 96 participants. A 3 dimensioned and 24 questions questionnaire was used in the Likert scale, and contains (0.94) reability. Descriptive statistics and bivariate analysis were used. Results. The average age was 23.2 ± 5.9 years old, 68.8% were female. 96.9% used the app for the first time and 72.9% considered Remind as a safe app. Academic dimension: 85% agreed with the app as it allows to send reminders of the upcoming classes. Learning dimension: 79% learned to manage their time in a better way and 77% considered it a valuable form of learning. Personal dimension: 71% agreed in using it and 69% recommends using it in other courses. 85.4% are the favorable percentile. The students that used the app, had better grades. Conclusion. The app is favorably accepted; it facilitates the learning process and is positive to students' grades.

Calidad de vida del adulto mayor del Valle del Mezquital post apoyo educativo mediante las Tic´s / Quality of life od the elderly in the Valley of the Mezquital post educational support by Ict´s

Introducción: según estudios previos en México señalan que la esperanza de vida era de 75.5 años y de acuerdo con nuevos datos, se estima que esta aumentara a 77.8 años para 2030¹, por lo cual es necesario fortalecer y fomentar el autocuidado en el adulto mayor, mediante el apoyo educativo, debido a la pandemia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) con la finalidad de aumentar su nivel de calidad de vida. Objetivo: evaluar el nivel de calidad de vida de los adultos mayores del Valle del Mezquital antes y después del apoyo educativo para fomentar el autocuidado mediante el uso de las TICs. Material y métodos: investigación cuantitativa, nivel de alcance exploratorio, con un diseño metodológico experimental, prolectivo longitudinal prospectivo. Se ocupó la prueba estadística paramétrica t de student. Resultados: de acuerdo al instrumento WHOQOL-BREF preintervención se obtuvo que el 80% de la población reflejo una calidad de vida media, posterior a un mes de intervención 67 % de la población reflejo calidad de vida alta, de acuerdo con la prueba estadística t se obtuvo una significan la bilateral de .041 posterior a la intervención. Conclusiones: la calidad de vida de los adultos mayores mejoró gracias a las intervenciones educativas ofrecidas médiate las TICs logrando así una nueva estrategia de acercamiento en tiempos de pandemia demostrando que estas herramientas ayudan a mejorar el autocuidado.

Introduction: according to previous studies in Mexico indicate that life expectancy was 75.5 years and according to new data, it is estimated that this will increase to 77.8 years by 2030, so it is necessary to strengthen and encourage self-care in the elderly, through educational support, due to the pandemic through the use of Information and communication technologies (ICTs) to increase their quality of life. Objective: to assess the quality of life of older adults in the Mezquital Valley before and after educational support to promote self-care through the use of ICTs. Material and methods: basic research with a quantitative approach, exploratory scope level, with an experimental methodological design, prospective longitudinal prolective. The parametric statistical test of the student was taken. Results: according to the instrument WHOQOL-BREF pre intervention was obtained that 80 % of the population reflected an average quality of life, and after a month of intervention was obtained 67 % of the population reflected high quality of life, according to the statistical test was obtained a bilateral mean of .041 after the intervention. Conclusions: the quality of life of older adults improved thanks to the educational interventions offered by ICTs, thus achieving a new approach strategy in times of pandemic, demonstrating that these tools help to improve self-care

Aspectos psicoeducativos en la evaluación del alumnado con altas capacidades intelectuales: análisis de un caso / Psychoeducational aspects in the assessment of students with High intellectual abilities: a single-case study

El presente trabajo trata de favorecer la reflexión, desde la psicología educacional, sobre la respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo de los alumnos y alumnas con Altas Capacidades Intelectuales. Tras una breve exposición sobre las características de este tipo de alumnado, se realiza un análisis de caso con el que establecer la relación entre la evaluación psicoeducativa y la intervención psicopedagógica. Desde la labor de los psicólogos de la educación (interviniendo en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje o que se derivan de este) y otros colegas que actúan en el ámbito educativo, se buscaría, en última instancia, relacionar los objetivos de cualquier intervención psicoeducativa: la valoración diagnóstica y la planificación de la intervención pedagógica dentro de la atención a la diversidad desarrollada en el sistema educativo español.

The following paper aims to promote an educational psychology-based reflection on the response to those specific educational needs required by students with high intellectual abilities. After a brief discussion on the characterization of this kind of student, a single-case study is developed in order to establish a relationship between psycho-educational assessments and educational psychology interventions. The work of educational psychologists (intervening in all the psychological processes affecting learning or resulted therefrom) and other acting colleagues in the educational field would ultimately seek to relate the objectives of any psychoeducational intervention: diagnostic assessment and educational intervention planning within the diversity emphasis developed on the Spanish educational system.

Necesidades específicas de apoyo educativo en el alumnado con capacidad intelectual límite: aspectos para su intervención psicopedagógica / Specific needs in educational support for students with borderline intellectual capacity: factors for psychoeducational intervention

Los niños y niñas con capacidad intelectual límite presentan unas necesidades específicas de apoyo educativo. Estas están centradas en el desarrollo de la memoria de trabajo con sus asociaciones a lo perceptivo-atencional y al lenguaje, así como en la mejora de los aprendizajes lectoescritor y de razonamiento matemático, debiendo ser reforzado su pensamiento estratégico. En este artículo, se hace un primer acercamiento conceptual y definitorio de la capacidad intelectual límite, situándolo en un ámbito psicopedagógico, estableciendo de forma general sus posibles dificultades de aprendizaje. En una segunda parte, se determinan las necesidades específicas que este alumnado plantea, haciéndose algunas consideraciones sobre la evaluación psicopedagógica las cuales se encuentran fundamentadas en el conocimiento del caso (alumno y contextos), mediante una propuesta de adecuación a ese alumno y con objetivos de compensación y favorecimiento del desarrollo de sus capacidades. Por último, de acuerdo al análisis de la revisión teórica, se concluye que la intervención psicopedagógica en el alumnado con capacidad intelectual límite debe realizarse desde un análisis profundo y riguroso de sus características personales y de contexto. De este modo, los resultados de la evaluación psicopedagógica se convierten en necesidades específicas de apoyo educativo. Todo ello en un ámbito de inclusión social y educativa y desde criterios de normalización.

Children with borderline intellectual functioning present specific needs of educational support. These are focused on the development of work memory associated with perception, attention and language, as well as the improvement of reading and writing skills and mathematic reasoning, enhancing strategic thinking. This paper attempts to provide a general conceptual framework about borderline intellectual functioning, from an educational psychology approach, establishing thus possible learning difficulties from a general perspective. Moreover, the specific needs experienced by these students are determined, taking into account some considerations about psychoeducational assessment that are based on case study (student and contexts), through an educational proposal for this student, which includes compensation objectives and strengthening of their capacities. Finally, according to the literature review, it is concluded that psychoeducational intervention on students with borderline intellectual functioning, must be carried out from a thorough analysis of their personal and contextual characteristics. In this way, the results of psychoeducational assessment become specific needs of educational support, in a framework of socio-educational inclusion and standardization criteria.

Incidence and associated factors with traumatic childbirth in postpartum Brazilian woman / Incidencia y factores asociados con el parto traumático en mujer brasileña en el posparto

Childbirth may be a traumatic experience for some women. This observational study aimed to describe the incidence of traumatic childbirth in two regional maternity services in Brazil. In addition, the study intended to determine characteristics that are associated with traumatic childbirth. A total of 328 women were interviewed, up to 72 hours postpartum, between July and November 2010. Women were screened for Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition (DSMI-IV) criteria for traumatic event using the item A of SCID-I interview for PTSD. Socio-demographic and obstetrical variables, pain score, previous trauma and dissociative experiences in women with and without traumatic childbirth were compared. A total of 53 (16.2%) of the sample fulfilled the criteria for a traumatic event. It observed that some socio-demographic and obstetrical variables may be considered as associated with traumatic childbirth, such as an intermediate level of schooling, high risk pregnancy, obstetrical complications during pregnancy, primiparity, a high pain score, forceps, episiotomy, prematurity, obstetrical complications at birth or with the baby, baby needing hospital care, dissociative experience peripartum, no satisfaction with maternity care, not being well informed of the progress of labor and previous trauma related to urban violence, sexual abuse or domestic violence. Childbirth may be a traumatic event for Brazilian. In this sample traumatic childbirth was associated with pain, previous trauma, dissociative experiences and some socio-demographic and obstetrical variables. Traumatic childbirth constitutes an important mental health problem and need more attention from health.

El parto puede ser una experiencia traumática para algunas mujeres. Este estudio observacional tuvo como objetivo describir la incidencia del parto traumático en dos servicios regionales de maternidad en Brasil. Además, el estudio pretendía determinar las características asociadas con el parto traumático. Un total de 328 mujeres fueron entrevistadas, hasta 72 horas después del parto, entre julio y noviembre de 2010. Las mujeres fueron seleccionadas para el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, Cuarta Edición (DSMI-IV) para el evento traumático utilizando el ítem A de SCID- entrevisto para estrés postraumático. Se compararon variables sociodemográficas y obstétricas, puntuación de dolor, trauma previo y experiencias disociativas en mujeres con y sin parto traumático. Un total de 53 (16,2%) de la muestra cumplieron los criterios para un evento traumático. Se observó que algunas variables sociodemográficas y obstétricas pueden considerarse asociadas con el parto traumático, como un nivel intermedio de escolaridad, un embarazo de alto riesgo, las complicaciones obstétricas durante el embarazo, la primiparidad, un alto puntaje de dolor, fórceps, episiotomía, prematuridad, obstetricia Lactancia que necesita atención hospitalaria, experiencia disociativa periparto, ausencia de satisfacción con la atención de maternidad, no estar bien informado sobre el progreso del parto y trauma previo relacionado con la violencia urbana, el abuso sexual o la violencia doméstica. El parto puede ser un evento traumático para el brasileño. En esta muestra el parto traumático se asoció con dolor, traumatismo previo, experiencias disociativas y algunas variables sociodemográficas y obstétricas. El parto traumático constituye un importante problema de salud mental y necesita más atención de la salud

Red de apoyo social desde el encuentro intergeneracional / Social support network from the intergenerational encounter

El presente artículo tuvo como objetivo general desarrollar encuentros intergeneracionales entre adultos mayores institucionalizados y niños/as entre 4 y 6 años de jardines infantiles de la ciudad de San Juan de Pasto con el propósito de fortalecer la red de social de apoyo. La red de apoyo social la conformaron 20 adultos mayores institucionalizados en un hogar geriátrico, 33 niños y niñas de 3 jardines infantiles de la ciudad de Pasto, 7 docentes y 2 directoras; 12 acompañantes de los niños, correspondientes a padres de familia, hermanos y abuelos, 3 hermanas de la congregación Franciscana, un practicante de psicología de la Universidad de Nariño, la Gerontóloga y la Trabajadora Social del hogar, a partir del desarrollo de encuentros intergeneracionales. La investigación se realizó bajo el paradigma cualitativo, desde la investigación acción, para facilitar desde un espacio educativo el establecimiento de vínculos, la adopción de roles y la formación de una red de apoyo mutua. Los cambios comprendidos desde la aplicación de listas de chequeo, entrevistas semiestructuradas y observación participante, dieron cuenta que es posible la formación de esta red desde un ambiente tamizado por la empatía, la motivación y el cambio dentro del imaginario social. Esta investigación fue un paso en la formación de redes intergeneracionales, desde la co-responsabilidad con el otro.

This article arises from research called Social Support Network from intergenerational meeting, which it overall objective was to develop intergenerational encounters between institutionalized seniors and boys / girls aged 4 and 6 years of kindergartens from San Juan de Pasto, in order to strengthen the social safety net. The social support network was conformed by 20 institutionalized elderly in a nursing home, 33 kindergartens children aged 3 in the city of Pasto, 7 teachers and 2 principals; 12 accompanying children, corresponding to parents, siblings and grandparents, 3 nuns of the Franciscan congregation, a practitioner of psychology at the University of Nariño, the gerontologist and social worker from the eldership, through the development of intergenerational encounters. The research was conducted under the qualitative paradigm from action research to facilitate from an educational space linkages, adopting roles and the formation of a network of mutual support. The changes included since the implementation of checklists, semistructured interviews and participant observation, it is possible to realize the formation of this network from a screening room for empathy, motivation and change in the social imaginary. This research was spent in the formation of intergenerational networks, from the co - responsibility with the other.

Capacidad de autocuidado de los pacientes con venoclisis con apoyo educativo de enfermería / Nursing educative support for hospitalized adult patients with intravenous theraphy

Introducción: los pacientes adultos hospitalizados que son sometidos a tratamiento con venoclisis obtienen beneficios adicionales, cuando reciben apoyo educativo de enfermería debido a que refuerzan conocimientos y adquieren habilidades, que permiten mejorar su capacidad de autocuidado de la venoclisis, y por tanto compartir la responsabilidad con el personal de enfermería en el cuidado de la misma. Objetivo: comparar la capacidad de autocuidado de los pacientes adultos hospitalizados con venoclisis, antes y después del apoyo educativo de enfermería. Metodología: cuasi experimento pre y pos test, en una muestra de 80 pacientes adultos hospitalizados elegidos por muestreo aleatorio simple estratificado, de los servicios de medicina interna y cirugía general de un hospital de segundo nivel de atención en la ciudad de Celaya, Guanajuato. Los datos se recolectaron con un cuestionario elaborado ex-profeso, (Kuder-Richardson 20 de 0.74). Resultados: se encontró diferencia de medias significativas en el pre y pos apoyo educativo de enfermería, con t de Student (- 51.468) en el grupo estudiado. Discusión: el apoyo educativo de enfermería mejora la capacidad de autocuidado de los pacientes adultos hospitalizados con venoclisis. En estudios similares se encontró que al intervenir con un programa educativo, los pacientes mejoraron significativamente en sus prácticas de autocuidado.

Background: the hospitalized patients undergoing treatment with intravenous therapy obtain additional benefits when they receive educational support by the nurses. They encourage knowmore them to about it and to be aware of their own health. Objective: to identify the inprovement of the self-care skills ¡n patients with intravenous therapy when they receive educational support by the nurses. Methodology: preexperimental study with pre-test and pos-test design. Eighty hospitalized adult patients comprised the sample. They were chosen at random from diferent areas: internal medicine and surgery in a second level hospital. The realiability obteined in the pilot test was Kuder-Richardson of 0.74. Results: there was significant statistical difference between pre and post test in the nursing intervention with t Student test. Conclusions: the nurses educational support given to hospitalized patients, improved their self-care abilities which led to a better understanding of the intravenous therapy.