ABSTRACT
Abstract Objective: To compare the ways of evaluating arithmetic skills in Brazilian children with ADHD by combining three validated neuropsychological tests and determining whether they are sensitive to the methylphenidate treatment. Methods: Forty-two children (9‒12 years old) participated in the present study: 20 were children with ADHD (DSM-IV) and 22 were age-matched controls. A classification criterion was used for each test separately and one, for their combination to detect the presence of arithmetic difficulties at two time points: baseline (time 1); and when children with ADHD were taking 0.3‒0.5 mg/kg of methylphenidate (time 2). The study also assessed children's subtraction performance, combining parts of these tests. Results: Separately, the tests were only sensitive to differences between groups without medication. However, by combining the three neuropsychological tests, we observed a difference and detected a reduction in arithmetic difficulties associated with the methylphenidate treatment. The same effects were found in subtraction exercises, which require a borrowing procedure. Conclusions: The present study detected arithmetic difficulties in Brazilian children with ADHD and the effects of methylphenidate. Given this improvement in sensitivity, combining tests could be a promising alternative when working with limited samples.
Resumo Objetivo: Comparar as formas de avaliar as habilidades aritméticas em crianças brasileiras com TDAH, combinando três testes neuropsicológicos validados, e verificar se são sensíveis ao tratamento com metilfenidato. Métodos: Quarenta e duas crianças (9‒12 anos) participaram deste estudo: 20 eram crianças com TDAH (DSM-IV) e 22 eram controles pareados por idade. Usamos um critério de classificação para cada teste separadamente e outro para a combinação entre eles, visando detectar a presença de dificuldades aritméticas em dois momentos: início (tempo 1) e quando as crianças com TDAH estavam tomando 0,3‒0,5 mg/kg de metilfenidato (tempo 2). O estudo também avaliou o desempenho dessas crianças em operações de subtração, combinando partes desses testes. Resultados: Separadamente, os testes foram sensíveis apenas às diferenças entre os grupos sem medicação. Entretanto, ao combinar os três testes neuropsicológicos, foi possível observar uma diferença e detectar uma redução das dificuldades aritméticas associadas ao tratamento com metilfenidato. Os mesmos efeitos foram encontrados em exercícios de subtração que exigem o procedimento de empréstimo. Conclusões: O estudo foi capaz de detectar dificuldades aritméticas em crianças brasileiras com TDAH e os efeitos do metilfenidato. Dada essa melhora na sensibilidade, combinar testes poderia ser uma alternativa promissora ao trabalhar com amostras limitadas.
Subject(s)
Humans , Child , Attention Deficit Disorder with Hyperactivity , Brazil , Central Nervous System Stimulants , Methylphenidate , Neuropsychological TestsABSTRACT
Resumen La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar el perfil neurocognitivo de niños en relación con las habilidades cuantitativas, intelectuales, de memoria operativa y sus aspectos emocionales. La muestra fue de 42 niños de edad escolar de 8 a 10 años, divididos en dos grupos: con dificultades en aritmética (CDA = 21) y sin dificultades en aritmética (SDA = 21), que fueron evaluados a través de pruebas cognitivas y escalas de comportamiento, que analizaron variables como: rendimiento escolar, razonamiento abstracto, memoria operativa, cognición numérica, ansiedad y estrés. El perfil de los niños CDA se caracterizó por dificultades en el rendimiento escolar de forma general. Se encontraron síntomas de estrés compatibles con fases de alerta y resistencia, baja capacidad de memoria operativa y de cognición numérica, específicamente de procesamiento numérico y cálculo.
Abstract This study aimed to characterize the neurocognitive profile of children regarding quantitative, intellectual, and mnemonic skills; and their emotional state. The sample consisted of 42 school children 8-10 years old, divided into two groups: those with difficulties in arithmetic (CDA = 21) and without difficulties in arithmetic (SDA = 21). The children were evaluated through cognitive tests and behaviour scales, which analysed variables such as scholar achievement, abstract reasoning, working memory, numerical cognition, anxiety and stress. The profile of CDA children was characterized by global difficulties in schooling achievement. Also they had stress symptoms compatible with alert and resistance phases, low capacity in working memory and numerical cognition, specifically for numerical processing and calculation.
Subject(s)
Humans , Memory, Short-Term , Child Development , Cognition , LearningABSTRACT
Objetivo. La presente investigación pretende describir el cambio en los desempeños (logro y tipos de representación utilizados) de estudiantes de una escuela para población sorda de la ciudad de Cali después de recibir instrucción en el uso del algoritmo de signación, propuesto por Nunes y Moreno (1998b). Método. Para ello, se realizó un estudio con diseño descriptivo, en el que se empleó el formato de pretest y postest, así como comparación descriptiva con grupo control. Ocho estudiantes participaron para conformar dos grupos de cuatro integrantes. Como instrumento de evaluación se aplicó una batería de problemas aritméticos en formato arábigo y en lengua de señas colombiana (LSC) tanto en el pre como en el postest. La intervención consistió de cinco sesiones, donde se explicó a los estudiantes el uso del algoritmo al resolver problemas aditivos. Resultados. Se realizaron análisis de estadística descriptiva para variables categóricas, los cuales mostraron diferencias en los porcentajes de logro, formas de representación del problema y uso de estrategias en el grupo intervenido en el postest. Conclusión. Los resultados permiten concluir que una estrategia educativa pensada para la población sorda puede contribuir a mejorar los aprendizajes de conceptos matemáticos básicos.
Objective. The purpose of this research was to describe the change in performance (achievement and types of representation employed) of students attending a school for deaf people in the city of Cali, after receiving instructions in the use of the assignment algorithm proposed by Nunes and Moreno (1998b). Method. For this purpose, a descriptive study was carried out, in which a pre-test and post-test formula were used, as well as a descriptive comparison with control group. Eight students took part, to form two groups of four members each. As an instrument of evaluation, a battery of arithmetical problems was applied in arabic format, and in Colombian sign language (CSL), in the pre as well as the post test. The intervention consisted of five sessions in which an explanation was given to students on the use of the algorithm for solving problems of addition. Results. A descriptive statistical analysis was carried out for categorized variables, which showed differences in percentages of achievement, ways of problem representation and the use of strategies in the post test group. Conclusion. The conclusion drawn from the results was that an educational strategy designed for deaf people could help to improve learning of basic mathematical concepts.
Escopo. A presente pesquisa pretende descrever a mudança nos desempenhos (logro e tipo de representação utilizados) de estudantes de uma escola para população surda da cidade de Cali depois de receber instrução no uso do algoritmo de signação proposto por Nuñez e Moreno (1998b). Metodologia. Para isto, foi feito um estudo com desenho descritivo, no que empregou-se o formato de pretest e postest, assim como comparação descritiva com grupo de controle. Oito estudantes participaram para conformar dois grupos de quatro integrantes. Como instrumento de avaliação foi aplicado uma bateria de problemas aritméticos em formato arábigo e em língua de senhas colombianas (LSC) tanto no pre quanto no postest. A intervenção consistiu de cinco sessões onde foi explicado aos estudantes o uso do algoritmo ao resolver problemas auditivos. Resultados. Foram realizadas análises de estadística descritiva para variáveis categóricas, os quais mostraram diferenças nos porcentagem de logro, formas de representação do problema e uso de estratégias no grupo da intervenção no postest. Conclusão. Os resultados permitem concluir que uma estratégia educativa pensada para a população surda pode contribuir a melhorar as aprendizagens de conceitos matemáticos básicos.
Subject(s)
Humans , Sign Language , Health StrategiesABSTRACT
Inhabitants of urban and rural areas are important participants in the process of developing and implementing forest policy. Thus, it is essential to determine their demands and attitudes towards forestry issues. In this context, the demands and evaluation of forest functions are investigated in a case study of the Turkish province of Bal kesir. The findings of the case study show that differences in terms of demands among inhabitants of rural and urban areas are related to forest fires fighting, crimes fighting, forestry-tourism integration, forestation and regeneration activities, and the enlargement of forest areas. The main differences among their assessments of forest functions are related to fire wood production, and the provision of flood and erosion control, nature protection, and recreational opportunities. The findings are important for conflict management and for local decision making. By using the findings of similar studies, the provincial organizations should harmonize their priorities with the expectations of relevant interest groups.
A política de silvicultura da população urbana e rural é uma participante fundamental no processo de formação e execução das florestas. Portanto, é importante determinar as exigências e as aproximações em matéria da silvicultura. A determinação das exigências da população urbana e rural no âmbito desse processo e a interpretação destinada aos assuntos das funções da floresta foram pesquisadas tendo como base a província turca de Bal kesir. As constatações resultantes do estudo na região demonstraram que as diferenças entre as exigências da população urbana e rural em matéria da silvicultura são a luta contra os incêndios florestais, a luta contra os delitos florestais, a integração de silvicultura-turismo, as atividades de reflorestamento e rejuvenescimento da floresta e a ampliação dos campos florestais. Por outro lado, as diferenças fundamentais entre as constatações feitas em matéria das funções da floresta são a produção de lenha, a prevenção de erosão e inundação, a protecção natural, o projeto de recreação. Os resultados obtidos são importantes para a gestão de estudo e para a tomada de decisões no âmbito local. As instituições locais devem adaptar as suas prioridades e as exigências dos grupos interessados tirando proveito das constatações obtidas em estudos semelhantes.
ABSTRACT
O armazenamento e/ou o acesso automático dos fatos aritméticos da memória de longo prazo têm sido apontados como habilidades prejudicadas em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH). Em vista disso, esses estudantes acabam por utilizar procedimentos de contagem mais imaturos do que seus pares sem dificuldades. O objetivo principal deste estudo foi identificar os procedimentos de contagem e os processos de memória utilizados por um grupo de 28 estudantes com diagnóstico de TDAH do tipo com predomínio de desatenção (TDAH-D) ou do tipo combinado (TDAH-C). Os resultados indicaram que os estudantes continuam usando procedimentos de contagem considerados imaturos além da série esperada e que, dentre os processos de memória, a decomposição foi o mais usado...
The storage and/or automatic and accurate access of basic facts of addition from the long term memory seem to be impaired in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). As a result, such group of students ultimately uses more immature counting procedures than their peers without the disorder. The aim of this study is to identify and describe the counting procedures and memory processes used by a group of 28 students, aged between 8 and 14 years old, with ADHD predominantly inattentive type (ADHD-PI) or combined type (ADHD-C). The results indicated that students with ADHD were still using counting procedures considered immature for the expected grade and that, among the memory processes, the decomposition was the most used one...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Mathematical Concepts , Memory , Attention Deficit Disorder with Hyperactivity/psychology , Education, Primary and Secondary , StudentsABSTRACT
O interesse pelas relações cognitivas entre a linguagem e a matemática tem direcionado grande número de pesquisas. Ainda não há consenso sobre a presença dessa relação, de modo que alguns teóricos concebem a matemática como uma abstração da linguagem, outros assentem que a matemática independe da linguagem e um terceiro grupo postula que existe interdependência entre as duas em determinadas situações. Este estudo parte da última hipótese e investiga a existência de relações entre habilidades cognitivas linguísticas e aritméticas, por meio de análises de tarefas que avaliam tais habilidades. A pesquisa foi aprovada pelos comitês de ética da UFOP e UFMG. Participaram 1431 alunos entre o 2º e o 7º ano de escolas públicas e privadas de três municípios da região central do estado de Minas Gerais. Os escolares foram submetidos ao Teste de Desempenho Escolar, tarefas de cálculos de adição e multiplicação, tarefas de transcodificação numérica e teste de fluência verbal semântica. Os resultados encontrados através do cálculo de coeficiente de correlação de Pearson indicaram correlações positivas e significativas, variando de baixas a muito fortes, entre todas as tarefas. As análises referentes às habilidades de transcodificação numérica mostraram que essa habilidade parece ter componentes cognitivos muito semelhantes ao da decodificação grafo-fonêmica. Conforme revelaram as análises estatísticas é possível que haja relações entre as habilidades cognitivas linguísticas e as aritméticas.