Abrir a possibilidade para novas narrativas: um desafio / Open the possibility for new narratives: a challenge / Abrir la posibilidad para nuevas narrativas: un desafio

Uma diversidade de narrativas pode enriquecer a vida humana, dada a possibilidade de atribuir significado à experiência relacional desde a vida intrauterina até a morte, postula Linares (2003; 2014). Por outro lado, conta-se com a resistência do ser humano a rever suas visões. Dada tal resistência, neste trabalho tem-se como objetivo mostrar uma ferramenta para auxiliar na construção de novas narrativas: a atividade artística-lúdica no atendimento a casais e famílias sob a ótica da abordagem sistêmico-integrativa. Tal ferramenta tanto permite que o ser humano, sem se dar conta, expresse sua angústia, quanto permite ser uma intervenção terapêutica propriamente dita. Através de um caso clínico, será ilustrado o planejamento da atividade lúdica; o uso da atividade proposta; e seus resultados. Constatou-se que novas percepções puderam ser referidas, e as mesmas permitiram a construção de novas narrativas familiares.

A variety of narratives can enrich human life, given the possibility of assigning meaning to the relational experience from intrauterine life until the death, postulates Linares (2003, 2014). On the other hand, there is the resistance of the human being to revise its visions. Given this resistance, this work aims to present a tool to assist in the construction of new narratives: the artistic-ludic activity to care for couples and families from the perspective of the systemic-integrative approach. Such a tool allows the human being, without realizing it, to expresses his anguish, as it allows to be a therapeutic intervention properly said. Through a clinical case, will be illustrated the planning of the ludic activity; the use of the proposed activity; and their results. It was observed that new perceptions could be referred to, and they allowed the construction of new family narratives.

Una diversidad de narrativas puede enriquecer la vida humana, dada la posibilidad de atribuir significado a la experiencia relacional desde la vida intrauterina hasta la muerte, postula Linares (2003; 2015). Por otro lado, se cuenta con la resistencia del ser humano a revisar sus visiones. Dada tal resistencia, en este trabajo se tiene como objetivo mostrar una herramienta para auxiliar en la construcción de nuevas narrativas: la actividad artística-lúdica en la atención a parejas y familias bajo la óptica del abordaje sistémico-integrativa. Tal herramienta permite tanto que el ser humano, sin darse cuenta, expresa su angustia, como permite ser una intervención terapéutica propiamente dicha. A través de un caso clínico, se ilustra la planificación de la actividad lúdica; el uso de la actividad propuesta; y sus resultados. Se constató que nuevas percepciones pudieron ser referidas, y las mismas permitieron la construcción de nuevas narrativas familiares.

Daily life and playful activities in the first year of elementary school / A vida cotidiana e as brincadeiras no primeiro ano do ensino fundamental

RESUMO: Discute-se se e de que forma a atividade lúdica tem integrado o currículo de primeiros anos do ensino fundamental. Para tal, apresentam-se resultados de pesquisa bibliográfica, realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), articulados a resultados de pesquisa empírica, realizada em uma turma de primeiro ano de uma escola municipal. A partir desses, problematizam-se: (i) escassa inserção de brincadeiras no cotidiano escolar; (ii) identificação de algumas brechas em que elas ocorrem; (iii) predomínio de jogos de exercício e de regras; e (iv) baixa frequência, curta duração e simplicidade das brincadeiras de faz de conta.

ABSTRACT: The discussion is about if and how playful activities have been added to the syllabus of the initial years of the elementary school. To support it, the results of the bibliographic research, conducted in the Brazilian Digital Library of Theses and Essays (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD), are presented in connection with the results of the empirical research conducted in a first-year classroom of a municipal school in Campinas, São Paulo, Brazil. Based on such results, the following points are raised: (i) scarce games/playful activities in the school routine; (ii) identification of some gaps where such activities may take place; (iii) majority of exercise and rule-driven games; and (iv) low-frequency, short-duration and simple role-play activities.

O cotidiano, o lúdico e as redes relacionais: a artesania do cuidar em terapia ocupacional no hospital / Day-to-day life, play and relational networks: the handcrafting of care in occupational therapy in hospitals / La vida cotidiana, el juego y la red de relaciones: la artesania del cuidado en terapia ocupacional en el hospital

O objetivo deste trabalho é refletir sobre os modos de fazer, sentir e conduzir as ações de contar histórias em uma enfermaria pediátrica. Essas ações decorrem de atividades de extensão universitária, no âmbito da terapia ocupacional. A reflexão, realizada a partir da revisão de literatura e discussão sobre anotações de campo do projeto, pauta-se por norteadores teóricos baseados nas tecnologias do cuidado e no brincar dentro do contexto das intervenções no hospital, sob a perspectiva da integralidade e da humanização do cuidado. A contação de histórias é apresentada enquanto forma de promover escuta, acolhimento, afetações diversas e processos vinculares, possibilitando a constituição de uma rede de sustentabilidade relacional, envolvendo os atores que circulam na enfermaria. Reafirma, assim, as práticas profissionais em saúde no hospital a partir de uma construção permanente junto ao sujeito por meio de ferramentas tecnológicas singularizadoras que promovam encontros-acontecimentos.

The aim of this study was to reflect on the ways of doing, feeling and conducting story-telling actions in a pediatric ward. These practices resulted from university extension activities within the scope of occupational therapy. This reflection was done by reviewing the literature and discussing field notes on the project, and was based on a theoretical framework grounded in care technologies and in play within the context of hospital interventions, from the perspective of comprehensive and humanized care. Storytelling is presented as a means of promoting listening, reception, different affectations and bonding processes, thereby making it possible to set up a support network among the players present in the ward. It thus reaffirms professional healthcare practices in the hospital through continual construction among the subjects by using individualized technological tools that promote meetings and happenings.

Este trabajo reflexiona sobre las formas de hacer, sentir y conducir la narración de historias en una enfermería de pediatría. Estas acciones se derivan de las actividades de extensión universitaria en terapia ocupacional. Esta reflexión, a partir de revisión de la literatura y la discusión de las notas de campo del proyecto, se orienta en las teorías de la tecnología del cuidado y en el juego dentro del contexto de las intervenciones en el hospital, desde el punto de vista de la integralidad y la humanización de la atención. Presenta la narración de historias como una forma de promover escucha, acogida, cambios y vínculo, lo que permite la creación de una red de apoyo con los que circulan en la enfermería. Reafirma así las prácticas profesionales en salud en el hospital a través de herramientas tecnológicas que promuevan singulares encuentros-evento.

A influência da atividade lúdica sobre a ansiedade da criança durante o período pré-operatório no centro cirúrgico ambulatorial / The influence of playful activities on children's anxiety during the preoperative period at the outpatient surgical center

OBJETIVO: Verificar a influência das atividades lúdicas realizadas durante o pré-operatório sobre a ansiedade de crianças participantes do projeto de recreação terapêutica desenvolvido no Centro Cirúrgico Ambulatorial (CCA) do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, Porto Alegre (RS). MÉTODOS: Para a realização do estudo, foi aplicada a Escala de Ansiedade Pré-operatória de Yale modificada (modified Yale Preoperative Anxiety Scale, mYPAS) em 50 crianças de 5 a 12 anos submetidas a procedimentos médicos no CCA. As crianças foram divididas em dois grupos: grupo recreação (participou de intervenções lúdicas na sala de recreação) e grupo controle (não participou de intervenções lúdicas). A ansiedade foi mensurada através da escala mYPAS em dois momentos: logo que os indivíduos chegaram ao CCA (minuto 0) e 15 minutos após a primeira medida. RESULTADOS: Os resultados mostraram que, logo ao entrar no CCA, os pacientes não apresentaram diferenças significativas com relação à ansiedade, sendo os valores elevados. No entanto, após 15 minutos de espera ou intervenção, as crianças do grupo recreação diminuíram a ansiedade, e as do grupo controle permaneceram ansiosas. CONCLUSÕES: Durante o período pré-operatório, crianças que participam de atividades lúdicas na sala de recreação diminuem a sua ansiedade em comparação àquelas que somente ficam na sala de espera pelo menos durante 15 minutos.

OBJECTIVE: To verify the influence of playful activities during the preoperative period on the anxiety of children participating in the therapeutic recreation project conducted at the outpatient surgical center of Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA), Porto Alegre, Brazil. METHODS: The modified Yale Preoperative Anxiety Scale (mYPAS) was administered to 50 children between 5 and 12 years of age undergoing medical procedures at the outpatient surgical center. The children were divided in two groups: recreation group (individuals who participated in playful interventions in the recreation room) and control group (individuals who did not participate in playful interventions). Anxiety was measured using the mYPAS at two different moments: soon after the individuals arrived at the outpatient surgical center (minute 0) and 15 minutes after the first measurement. RESULTS: The results showed that soon after arriving at the outpatient surgical center, the patients did not have significant differences regarding anxiety, showing high values. However, after 15 minutes waiting or undergoing intervention, the children in the recreation group had reduced anxiety levels and those in the control group remained anxious. CONCLUSIONS: During the preoperative period, children who participate in playful activities in the recreation room have their anxiety reduced in comparison with those that only stay in the preoperative holding area for at least 15 minutes.

Playful birds: cormorants and herons play with objects and practice their skills / Aves brincalhonas: biguás e garças brincam com objetos e treinam suas habilidades

Play is a behaviour known mostly for mammals, although birds are recorded to play as well. Here I describe the play behaviour for two bird species, the Neotropic Cormorant (Phalacrocorax brasilianus) and the Green Heron (Butorides striata) in southeastern Brazil. Juvenile and adult cormorants were recorded to manipulate sticks, leaves, rootlets, and plant debris while on the ground. They also played with sticks, leaves, pods, and plant debris, as well as live or dead fish while in the water, repeatedly grabbing the object and submerging it. When the object was a fish, they tossed it in the air as well. Juvenile herons played with small pieces of wood, fruits, and other floating objects, which they picked up and tossed repeatedly in the water. The behaviours recorded for the cormorants and herons qualify as object play, i.e., frolicsome interactions with an inanimate object including exploratory manipulation. This behaviour is regarded as having an important role in general motor development and for practice of particular skills, mostly foraging and breeding.

Brincadeira é um comportamento conhecido principalmente em mamíferos, embora aves também brinquem. Registro aqui atividade lúdica em duas espécies de aves, o biguá (Phalacrocorax brasilianus) e o socozinho (Butorides striata), no sudeste do Brasil. Biguás jovens e adultos foram registrados manipulando gravetos, raízes, folhas e fragmentos vegetais quando em terra. Também brincavam com gravetos, folhas e fragmentos vegetais, além de peixes, quando na água. Durante o nado, as aves apanhavam e afundavam o objeto repetidamente. Quando o objeto era um peixe, também o jogavam para cima. Socozinhos jovens brincavam com pequenos pedaços de madeira, frutos e objetos flutuantes, que apanhavam e largavam na água repetidamente. Os comportamentos registrados para os biguás e os socozinhos são classificados como brincadeira com objetos, i.é., entretenimento com um objeto inanimado, incluindo manipulação exploratória. Este comportamento é considerado como tendo função importante no desenvolvimento motor e prática de habilidades específicas, principalmente alimentação e reprodução.

Intervenção com crianças em tratamento quimioterápico: um relato de experiência / Intervention for children under chemotherapy treatment: an experience report

O câncer infantil provoca um impacto muito grande na vida da criança. O medo, a dor e a incerteza quanto à cura passam a fazer parte de sua vida, além dos danos causados pelo próprio tratamento. Assim, no intuito de contribuir para uma maior compreensão e adesão ao tratamento este estudo descreve uma intervenção realizada com crianças submetidas à quimioterapia, investigando como estas representam e experienciam este tratamento, bem como destaca, a partir da intervenção, a mudança de percepção acerca do mesmo. Esta intervenção se constituiu como uma atividade psicoeducativa, utilizando como instrumento o livro "Conhecendo o Quiminho", da qual participaram 13 crianças entre 8 e 16 anos, com diferentes diagnósticos de câncer. Os dados obtidos enfatizam a importância de ações que promovam uma maior compreensão acerca da enfermidade, facilitando o desenvolvimento de estratégias para enfrentá-la, bem como a importância do estabelecimento de um espaço terapêutico onde as crianças compartilhem suas experiências reelaborando-as.

Interferência do brinquedo sonoro na atividade exploratória de crianças na faixa etária de 1 a 2 anos / The interference of sound toys on exploratory behavior of children aged from 1 to 2 years old

Com o objetivo de analisar a influência de brinquedos sonoros no comportamento exploratório de crianças na faixa etária de 1 a 2 anos incompletos, participaram deste estudo 20 crianças que apresentavam normoacusia. As crianças foram submetidas a gravações em videotape na situação de interação com 10 brinquedos previamente selecionados. Foram realizados dois períodos de 10 minutos de gravação: no primeiro, os brinquedos não produziam som, e no segundo os sons de cada brinquedo estavam ativados. As imagens foram analisadas segundo o Sistema de Observação do Comportamento da Criança (Coutinho, 1990), que estabelece categorias de comportamento. A comparação entre as diversas categorias de comportamento das crianças nas duas situações evidenciou diferenças significativas quando o som era introduzido no brinquedo. Em média, as crianças aumentaram as ocorrências nos itens de comportamento Olhar (p<0,05) e Manipulação Ativa Especifica (p<0,001), tendo reduzido significativamente a ocorrência de Manipulação Ativa Básica (p<0,001) e Contato Mínimo (p,0,05) não havendo alterações nos itens referentes aos comportamentos Fora da Tarefa e Social (p>0,05). Foi concluído que o som no brinquedo exerce uma influência relevante no comportamento exploratório das crianças na faixa etária estudada.

For analysing the influence of sound toys on the child exploratory behavior, an experimental study was carried out with children with ages from one to two years (incomplete) twenty children with normal hearing participated in the study. These children were submitted to videotape recordings in a situation of interaction with 10 toys. Two ten minute sessions were recorded: the first session was carried out with toys without sound, whereas in the second session the sound of every toy was activated. The recordings were analysed according to the Child Behavior Observation System (Coutinho, 1990). A comparison among the children different behavior categories in both situations revealed significant differences when the sound of the toys was activated In average, the children increased the frequency on the behavior items Look (p<0.05) and Specific Active Manipulation (p<0.001), reducing significantly as well the frequency on the Basic Active Mnipulation (p<0.001) and Minimal Contact (p<0.05). No alterations on the items referring to Off Task and Social behaviors was observed (p>0.05). It was con eluded that the sound of the toy had a relevant influence on children explorative behavior in the age range covered by this study.