ABSTRACT
O presente estudo, de natureza teórico-conceitual, ancora-se na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural e tem por objetivo compreender o papel da brincadeira de papéis sociais e das atividades produtivas na formação de capacidades psíquicas necessárias à atividade de estudo, atividade guia da idade escolar. É por meio dessa atividade que as crianças se apropriam das formas mais elaboradas de conhecimento da realidade criadas pelo gênero humano, expressas nas ciências, na filosofia e nas artes, possibilitando-as desenvolver uma importante neoformação, o pensamento teórico. Como resultados, evidencia-se que na brincadeira de papéis as crianças reproduzem as relações sociais existentes entre os homens e, no interior dessa atividade, é desenvolvido o autodomínio da conduta e a imaginação. Já as atividades produtivas são realizadas visando a um determinado resultado e, nesse processo, são desenvolvidas importantes capacidades psíquicas, como a análise e planejamento. Todas essas capacidades são imprescindíveis ao pensamento teórico.
El presente estudio, de naturaleza teórico-conceptual, se ancla en la perspectiva de la Psicología Histórico-Cultural y tiene por objetivo comprender el papel de juegos de papeles sociales y de las actividades productivas en la formación de capacidades psíquicas necesarias a la actividad de estudio, actividad guía de la edad escolar. Es por intermedio de esa actividad que los niños se apropian de las formas más elaboradas de conocimiento de la realidad creadas por el género humano, expresas en las ciencias, en la filosofía y en las artes, posibilitándolas desarrollar una importante neo-formación, el pensamiento teórico. Como resultados, se evidencia que en los juegos de papeles los niños reproducen las relaciones sociales existentes entre los hombres y, en el interior de esa actividad, se desarrolla el autodominio de la conducta y de la imaginación. Ya las actividades productivas son realizadas visando a un determinado resultado y, en ese proceso, se desarrollan importantes capacidades psíquicas, como el análisis y planificación. Todas esas capacidades son imprescindibles al pensamiento teórico.
This study, theoretical and conceptual in nature, is anchored in the perspective of Historical-Cultural Psychology and aims to understand the role of playing social roles and productive activities in the formation of psychic capacities necessary for the study activity, guiding activity of school age. It is through this activity that children appropriate the most elaborate forms of knowledge of reality created by mankind, expressed in the sciences, philosophy and the arts, enabling them to develop an important neoformation, theoretical thinking. As a result, it is evident that in roleplaying children reproduce the existing social relations between men and, within this activity; the self-mastery of conduct and imagination is developed. The productive activities are performed aiming at a certain result and, in this process; important psychic capacities are developed, such as analysis and planning. All these capabilities are indispensable to theoretical thinking.
Subject(s)
Play and Playthings , Psychology , Child Rearing , Education, Primary and SecondaryABSTRACT
O objetivo do artigo é discutir os temas da brincadeira de papéis sociais na Educação Infantil, revelados por meio de análise conduzida com base nos estudos da Psicologia Histórico-Cultural. Para Elkonin, na idade pré-escolar a brincadeira atinge o auge de seu desenvolvimento, e se caracteriza pela criação de uma situação imaginária, pela presença de regras e de papéis sociais. Foram observadas situações de brincadeira de crianças de quatro anos e meio a cinco anos e meio em 11 escolas da rede municipal de uma cidade de médio porte do interior paulista. A partir do registro das observações, foram identificadas 27 cenas de brincadeira de papéis. A análise dos dados colhidos confirma a tese de Elkonin de que o desenvolvimento da brincadeira de papéis relaciona-se com o que a criança conhece de sua realidade, e indica a necessidade do estabelecimento de certas condições para que esse desenvolvimento ocorra na Educação Infantil. Nesse sentido, discute-se a necessidade de uma mediação do professor calcada na compreensão da riqueza de implicações que a brincadeira de papéis tem para a formação da pessoa...
The goal of this paper is to identify themes of role play in Early Childhood Education. The analysis was based on studies of historical-cultural psychology. For Elkonin roleplay in preschool reaches its maximum development when children create an imaginary situation to interpret social roles oriented by rules. We observed role play situations with children from 4 ½ to 5 ½ years old in 11 municipal schools in a medium size city in the state of São Paulo. From the observations, we constructed 27 episodes of role play. The collected data analyses confirm Elkonin's thesis that role play development is related to the child social reality and indicate the necessity to establish certain conditions for this development in early childhood education. To overwhelm this condition, we argue that the teacher's mediation must be grounded on the understanding of the implications that role play has in the formation of children's personality...
El propósito de este artículo es identificar los temas del juego de roles en la Educación Infantil. El análisis se realizó sobre la base de los estudios de la psicología histórico-cultural. Para Elkonin, en niños de edad preescolar el juego alcanza su máximo desarrollo cuando los niños crean una situación imaginaria de interpretar roles sociales orientados por reglas. Hemos observado situaciones de juego de niños de cuatro años y medio a cinco años y medio en 11 escuelas municipales de una ciudad de tamaño medio del estado de São Paulo. Desde el registro de las observaciones, identificamos 27 escenas de juego de roles. El análisis de los datos recogidos confirma la tesis de Elkonin que el desarrollo del juego de roles se ubica en el conocimiento que los niños tienen de su realidad e indica la necesidad de establecer ciertas condiciones para el desarrollo que se realiza en el preescolar. Argumentamos la necesidad de la mediación basada en la comprensión de la riqueza de las implicaciones que el juego tiene en la formación de la persona...