Formação inicial em Ciências do Esporte: diferenças na trajetória de mulheres e homens durante o percurso formativo de treinadoras(es) / Development in Sport Sciences: differences in the trajectory of women and men during the formation course of coaches / Formación inicial en Ciencias del Deporte: diferencias en la trayectoria de mujeres y hombres durante el curso de formación de entrenadores

No esporte, a presença das mulheres no cargo de treinadora ainda é baixa. Assim, analisou-se qualitativamente as experiências esportivas e as pessoas relevantes na trajetória de alunas(os) até a disciplina Treinadores e Treinadoras Esportivos do curso de Ciências do Esporte da Universidade Estadual de Campinas. Utilizamos a Rappaport Timeline com 21 alunos e 8 alunas. As mulheres relataram influência de familiares e professoras(es) de Educação Física. Os homens apresentaram experiências positivas na escola. A representatividade e o acesso ao esporte foram favoráveis aos homens e desfavoráveis às mulheres. A menor presença de mulheres no curso, e como possíveis futuras treinadoras, está associada a uma trajetória de menos acessos e oportunidades de vivenciar o esporte ao longo da infância e juventude (AU).

In sport the presence of women in the position of coach is still low. The sports experiences and the relevant people in the trajectory of the students were qualitatively analyzed until the discipline Sports Coaches and Trainers of the Sport Sciences course at the Campinas State University. We used Rappaport Timeline with 21 male and 8 female students. The women reported the influence of family members and Physical Education teachers. Men had positive experiences at school. Representativeness and access to sport were favorable to men and unfavorable to women. The lower presence of women on the course and as possible future coaches is associated with a trajectory of less access and opportunities to experience the sport (AU).

En deporte la presencia de mujeres en los puestos de entrenador sigue siendo baja. Así analizamos cualitativamente las experiencias deportivas y las personas relevantes en la trayectoria de los estudiantes hasta la disciplina Entrenadores y Entrenadoras Deportivos de la carrera Ciencias del Deporte la Universidad Estadual de Campinas. Usamos Rappaport Timeline con 21 estudiantes varones y 8 mujeres. Las mujeres relataron la influencia de familiares y profesor(es) de Educación Física. Los hombres tuvieron experiencias positivas en la escuela. La representatividad y el acceso al deporte fueron favorables para los hombres y desfavorables para las mujeres. La menor presencia de mujeres en la cancha y como posibles futuras entrenadoras está asociada a una trayectoria de menor acceso y oportunidades para vivir el deporte (AU).

Frequência e eficácia dos arremessos por classe funcional e zonas de ataque na elite do basquetebol em cadeira de rodas / Throw frequency and effectiveness compared by functional classification and attack zones in elite wheelchair basketball / Frecuencia y efectividad de los lanzamientos por classe functional y zonas de ataque en la élite de baloncesto en silla de ruedas

Objetivo: O objetivo do estudo foi comparar as tentativas e eficácia dos arremessos entre as classes funcionais e zonas de ataque do basquetebol masculino em cadeira de rodas. Métodos: Os relatórios técnicos oficiais de todas as 42 partidas dos Jogos Paralímpicos Rio 2016 foram analisados e a quantidade de tentativas e eficácia por classe e quatro zonas de ataques foram anotadas. Para a comparação das distribuições de tentativas de arremessos por classes funcionais e zonas de ataque foi utilizado o teste qui-quadrado. Já o ANOVA one-way foi utilizado para verificar os efeitos principais das porcentagens do total de acertos e tentativas dos arremessos para cada zona da quadra e entre classes funcionais. Resultados e conclusão: Os principais resultados demonstraram que as classes mais elevadas (i.e., 3.0, 3.5, 4.0 e 4.5) representam 76% de todos os arremessos do jogo. Jogadores da classe 3.0 obtiveram significativamente maior frequência de arremessos nas zonas 1, 2 e 4 (áreas mais próximas da cesta). Enquanto os atletas da classe 4.0, apresentaram mais tentativas na zona 3 (área mais distante da cesta). Os jogadores das classes 3.5 e 4.0, comparados à classe 1.0, apresentaram maior eficácia na zona 1 (dentro do garrafão).

Objective: The aims of this study was to compare the frequency and effectiveness of throws by sport classes and attack zones of male wheelchair basketball. Methods: Official reports of all 42 matches from Rio 2016 Paralympics were analyzed. To compare the distributions of throws attempts by sport classes and attacking zones it was utilized the chi-square test. The ANOVA one-way was utilized to verify the main effects of the percentage of the total right throws and throwing attempts for each court zone and between sport classes. The frequency of throws and its effectiveness per class and four attack zones were noted. Results and conclusion: Our results showed that higher sport classes (i.e., 3.0, 3.5, 4.0 and 4.5) represent 76% of all throws performed during the matches. Players eligible by 3.0 sport class had significantly greater throws in zones 1, 2 and 4 (closest to the basket). Athletes of 4.0 class presented higher throw frequency in zone 3 (furthest from the basket). The players with 3.5 and 4.0 sport classes, compared to those with 1.0 class, showed greater effectiveness in zone 1 (in the painted area).

Objetivo: El objetivo del estudio fue comparar los intentos y la efectividad de los lanzamientos entre las clases funcionales y las zonas de ataque del baloncesto masculino en una silla de ruedas. Métodos: Se analizaron los informes técnicos oficiales de los 42 partidos de los Juegos Paralímpicos de Río 2016 y se anotó el número de intentos y efectividad por clase y cuatro zonas de ataque. Para comparar la distribución de los intentos de lanzamiento por clases funcionales y zonas de ataque, se utilizó la prueba de chi-cuadrado. El ANOVA de una vía se utilizó para verificar los efectos principales de los porcentajes del número total de golpes correctos e intentos de tiros para cada zona de la cancha y entre clases funcionales. Resultados y conclusión: Los resultados principales mostraron que las clases más altas (es decir, 3.0, 3.5, 4.0 y 4.5) representan 76% de todos los lanzamientos en el juego. Los jugadores de la clase 3.0 tuvieron lanzamientos significativamente más altos en las zonas 1, 2 y 4 (áreas más cercanas a la canasta). Mientras que los atletas de la clase 4.0, presentaron más intentos en la zona 3 (área más alejada de la canasta). Los jugadores de las clases 3.5 y 4.0, en comparación con la clase 1.0, mostraron una mayor efectividad en la zona 1 (dentro de la zona pintada).

Ciência do esporte: formação de profissionais para a área da Educação Física/Esportes / Sport science: training professional for the area of Physical Education/Sports

A área da Educação Física e Esporte há tempos discute os seus destinos e a sua organização, assim como as possibilidades de seu(s) objeto(s) de estudo. O escrito reflete sobre a Ciência do Esporte como uma área que estuda o ser humano que conhece e se apropria de tecnologias corporais, sendo o uso destas balizado por razões e padrões culturais, bem como por valorizações sociais. Na prática dos exercícios físicos, estes devem ser sistematizados e vivenciados com regularidade, com controle e de forma intencional. Com este entendimento a formação profissional deve colocar o esporte a serviço da arte de bem viver, perspectivando o sentido de saborear, de experimentar, por isso mesmo mais do que compreender e através do esporte devemos buscar a superação, a transcendência nas suas mais diferentes formas de manifestação. A formação também deve estar centrada na ação pedagógica exercida na escola formal e capacitar professores para desenvolver teorias e práticas esportivas que reforcem ideias de solidariedade, de aprendizagem social, de auto-organização, de atitudes éticas e estéticas. É necessário aproveitar melhor o potencial social e educativo do fenômeno esportivo.

The area of Physical Education and Sports has long discussed their destinations and their organization as well as the possibilities of your object study. The writing reflects on Sports Science as a field that studies the human being who knows and appropriates bodily technologies being based by the use of these reasons and cultural patterns as well as by social valorization. In the practice of physical exercises, they must be systemized and experienced regularly, with control and intentionally. With this view the training professional should be adequate the sport at the service art of living well, regarding to the sense of taste, to experience, even more so than understand through sport and we must to overcome, the transcendence in the different forms of manifestation. Training should also be focusing on pedagogical action exercised in formal school and train teachers to develop theories and sports practices that enhance ideals of solidarity, social learning, self organization, ethical and aesthetics attitudes. It is necessary to enjoy the social and educational potential of sport phenomenon.