45 años de la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas: recuento histórico

RESUMEN En 2018 se cumplieron 45 años de labor de la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas -asociación no gubernamental perteneciente al Consejo Nacional de Sociedades Científicas de la Salud en Cuba-, creada en 1973 con un nombre representativo de las especialidades que en sus inicios la componían mayormente: la Anatomía, la Histología y la Embriología. En el propio 2018, por decisión de la dirección del Consejo Nacional de Sociedades Científicas y la Dirección de Asociaciones del Ministerio de Justicia, esta desaparece. El presente artículo expone una síntesis histórica de la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas.

ABSTRACT In 2018, the Cuban Society of Morphological Sciences-a non-governmental association belonging to the National Council of the Scientific Societies of Health in Cuba-completed 45 years of work; it was created in 1973 with a representative name of the specialties that at the beginning composed it mostly: Anatomy, Histology and Embryology. In 2018 itself, by decision of the board of the national Council of Scientific Societies and the Directorate of Associations of the Ministry of Justice, it disappears. The current article presents a historical synthesis of the Cuban Society of Morphological Sciences.

The h-Index in academic morphology / El Índice h en la morfología académica

The h-index is an objective and easily calculable measure that can be used to evaluate both the relevance and amount of scientific contributions of an individual author and field. The aim was to examine how the h-index of academic morphologists in Chile relates with academic rank. A descriptive and correlational study was design. We accessed the Chilean Society of Anatomy professor list in January of 2015, for analysis of academic morphologists' h-indexes using the Scopus database, and data was organized by academic rank. Also, m-Quotient was calculated. Institutional productivity was measured, and institutions were ranked on the basis of cumulative h-index, m-Quotient and the total number of publications and citations. For all morphologists analyzed, the mean h-index was 2.9±2.94 (range 0­12). The mean h-indexes were 1.9±2.135 for instructors, 2.5±2.54 for assistant, 5.1±2.89 for associate and 4.7±3.92 for professors. There was a significant relationship between h-index and academic rank (P<0.001). The m-Quotient were significantly different between assistant/associate and professors (P<0.001). By academic degree, the mean h-indexes were 1.0±1.92 for Bachelor, 1.6±2.0 for specialists, 2.3±2.26 for masters and 4.9±3.4 for Ph.D. The total number of publications for Chilean morphologist was 1343 publications (13.85±18.392), with 5321 citations (54.86±106.392). The top 3 institutions were Universidad de La Frontera, Universidad de Chile and Pontificia Universidad Católica de Chile. Multivariate logistic regression analysis demonstrated that h-index (P<0.001) and number of publications (P<0.001) were the best predictors of academic rank. There exists a significant relationship between h-index and academic rank, with h-index increasing with academic rank. It is a reliable tool for quantifying academic productivity within morphology, easily calculable and may be useful when evaluating decisions regarding advancement within academic morphology departments. These results should serve as benchmarks for future studies.

El índice h es una medida objetiva y fácilmente calculable que se puede utilizar para evaluar la importancia y cantidad de contribuciones científicas de un autor y área del conocimiento. El objetivo fue evaluar el índice h de morfólogos académicos en Chile, y su relación con la jerarquía académica. Se diseño un estudio descriptivo correlacional. Se accedido a la lista de profesores de la Sociedad Chilena de Anatomía en enero del 2015; para el análisis del índice h de los académicos morfólogos se utilizó la base de datos Scopus, y los datos fueron organizados por jerarquía académica. Además, se calculó cociente m. Se midió la productividad institucional clasificándose sobre la base de índice h y cociente m acumulados, y el número total de publicaciones y citaciones. Para todos morfólogos analizados, la Media del índice h fue de 2,9±2,94 (rango 0­12). Según jerarquía académica, se observaron índices h de 1,9±2,135 para instructores, 2,5±2,54 para asistentes, 5,1±2,89 para asociados y 4,7±3,92 para profesores titulares. Hubo una relación significativa entre el índice h y jerarquía (P<0,001). Los Cocientes m fueron significativamente diferentes entre los profesores asistente/asociado (mayor) y titulares (P<0,001). Según el grado académico, la Media de los índices h fueron 1,0±1,92 para licenciados, 1,6±2,0 para especialistas, 2,3±2,26 para magíster y 4,9±3,4 para los Ph.D. El número total de publicaciones para los morfólogos chilenos fue 1.343 (13,85±18,392), con 5.321 citas (54,86±106.392). Las 3 mejores instituciones fueron Universidad de La Frontera, Universidad de Chile y Pontificia Universidad Católica de Chile. El análisis de regresión logística multivariante demostró que el índice h (P<0,001) y el número de publicaciones (P<0,001) fueron los mejores predictores de jerarquía académica. Existe una relación significativa entre el índice h y jerarquía, al aumentar el índice h aumenta la jerarquía. El índice h es una herramienta fiable para cuantificar la productividad académica dentro de la morfología, fácilmente calculable y puede ser útil en la evaluación de las decisiones relativas a la promoción dentro de los departamentos académicos en el área morfológica. Estos resultados deben servir como puntos de referencia para futuros estudios.

Una propuesta de evaluación formativa en ciencias morfológicas / A proposal of formative assessment in morphology sciences

La carrera de Medicina Veterinaria de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA) presenta un sistema de correlatividades estricto que conlleva a frecuentes retrasos académicos. El porcentaje de alumnos que aprobó la cursada 2009 (considerando la prueba parcial y sus instancias de recuperación) del curso Histología Embriología y Teratología fue menor al 80% con una tendencia descendente considerando el periodo 2006­2009. El objetivo del trabajo fue analizar si la implementación de cambios metodológicos que incluyeran actividades con principios de evaluación formativa, lograba mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. La propuesta incluyó: dictado de temas evaluados en los trabajos prácticos (TP) con la antelación suficiente para permitir su lectura y comprensión; archivos power point con imágenes de las preparaciones histológicas en cada TP; evaluación de TP con devolución escrita de las correcciones; posibilidad de recuperación de los TP correspondientes a tejidos básicos contra entrega de la evaluación corregida; seminarios obligatorios y consultas concebidas como encuentros de aprendizaje previo a las mesas de exámenes finales. Como indicadores de impacto de la propuesta, se utilizaron el porcentaje de alumnos que aprobó la cursada (%AAC) y el número de veces que rindieron el examen final hasta aprobarlo. Se compararon los periodos 2010-2012 (nueva propuesta) y 2006-2009 (cursadas tradicionales) mediante Chi2. El %AAC fue mayor para el periodo 2010­2012 (93,1%) comparado con el periodo 2006­2009 (82,4%; p<0,05). Sin embargo, no hubo diferencias significativas en el porcentaje de alumnos que rindió entre 1 y 4 veces el examen final (50,2%, 27,6%, 15,6% y 6,6% respectivamente; p>0,05). Las modificaciones propuestas resultarían una estrategia que mejora el rendimiento académico evidenciado por un aumento en el porcentaje de aprobación de cursada, sin embargo no incidió positivamente en el desempeño académico en instancias de examen final sugiriendo la necesidad de buscar estrategias para hacer más eficiente la acreditación final del curso.

The program of the UNCPBA Veterinary Medicine degree has a strict subject correlative order system leading to frequent academic delays. The percentage of students who completed the Histology Embryology and Teratology 2009 course (considering the partial tests and two resist examinations) was below 80% with a downward trend for the period 2006­2009. The objective of this work was to examine whether the implementation of methodological changes that include activities with principles of formative assessment could improve the quality of the teaching-learning process. The proposal included: to teach the topics evaluated in practical works (PW) allowing enough time for reading and comprehension; to present the students with power point files with images of histological preparations in each PW; to give them the PW assessment in writing; to allow resist of PWs corresponding to basic tissues after delivery of the corrected assessment; mandatory seminars and consultation meetings designed as learning instances prior to final exams. As indicators of the impact of the proposal the percentage of students who completed the course (PSC) and the number of times students sat for the final exam to pass it were taken into account. Periods 2010­2012 (new proposal) and 2006-2009 (traditional course) were compared by Chi2. The PSC was higher for the period 2010­2012 (93.1%) compared to the 2006­2009 period (82.4%; p<0.05). However, there were no significant differences in the percentage of students who sat between 1 and 4 times the final examination (50.2%, 27.6%, 15.6% and 6.6% respectively, p>0.05). The changes proposed would become a strategy to improve the academic performance as evidenced by an increase in the percentage of students completing the course; however, they had no positive impact on the academic performance at the final examinations instances suggesting the need to find strategies to make more efficient the final accreditation of the course.

Fundación de la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas / The Foundation of Cuban Society Morphologic Sciences

El Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas "Victoria de Girón" se fundó en La Habana en octubre de 1962. Allí se inició el desarrollo de las Ciencias Básicas Biomédicas en Cuba, hasta convertirse en el centro rector para su enseñanza. Durante los 50 años transcurridos hasta el 2012, el ICBP "Victoria de Girón" ha logrado salir de sus muros para apoyar otras tareas como la creación de otras universidades médicas en Cuba, apoyar el desarrollo de centros de investigaciones Biomédicas, e impulsar, desde los principios de la década del 70, la fundación de asociaciones relacionadas con el perfil de las ciencias biomédicas. Es así que en 1973 los profesionales que trabajaban en los Departamentos de Ciencias Morfológicas solicitaron al Consejo de Sociedades Científicas de la Salud, fundar la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas (SCCM). El propósito de este trabajo es describir cómo aconteció la fundación de la SCCM y quiénes fueron sus promotores. El estudio realizado, a través de documentos y evidencias testimoniales, mostró que fueron 40 profesionales (médicos, estomatólogos y doctores en farmacia) que se dedicaban a la enseñanza de la Anatomía (15), la Histología (16) y la Embriología (9). Todos pertenecían al ICBP "Victoria de Girón" y al Centro Nacional de Investigaciones Científicas. En la actualidad 16 miembros fundadores se mantienen activos, dando su aporte a esta asociación.

The Institute of Preclinical and Basic Sciences "Victoria de Girón" was founded in Havana in October 1962. There began the development of basic Biomedical Sciences in Cuba until it became the head center for their teaching. During the last 50 years up to 2012, the Institute of Preclinical and Basic Sciences "Victoria de Girón" has surpassed its walls to support the foundation of other medical science universities in Cuba and other countries as well to support the creation of Biomedical research centers. Sincethe beginning of 70´s decade, "Victoria de Girón" has promoted the foundation of scientific societies related to Biomedical Sciences. In 1973 the professionals who worked at thedepartments of Morphological Sciences asked the Council of Health Societies the permission to create the Cuban Society of Morphological Sciences (SCCM, for its initials in Spanish). The purpose of this paper is describe the foundation of the SCCM and whowere its promoters. Throughdocuments and testimonies it was shown that there were 40 professionals(Physicians, Dentists and Pharmacy doctors), who dedicated their life to teach Anatomy (15), Histology (16) and Embryology (9). All of them belonged either to Victoria de Girón or to the National Center of Scientific Research. At present there are 16 foundation members that are still active in the society and giving their experience.