Class context, teacher's behavior and physical activity levels during physical education classes / Contexto da aula, comportamento do professor e níveis de atividade física durante aulas de educação física

ABSTRACT This study aimed at evaluating the association between class context and the teacher's behavior with the physical activity (PA) level of Elementary School students during Physical Education (PE) classes. Eighteen PE classes from six schools were assessed. Class context and the teacher's behavior were measured based on systematic observation, that is, by using the System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT), whereas the students' PA level was measured with accelerometry. Data were treated with descriptive statistics and shown as the percentage of the class time spent in sedentary behavior and at different PA levels. The association between class context and the teacher's behavior with different PA levels was assessed by applying binary logistic regression. The percentage of students with regard to the structured games (35.8%), skill practice (23.2%) and management (21.7%) represented 80.7% of PE class total time. General instructions (45.5%), management (28.7%) and observation (18.3%) were the most frequent teacher's types of behavior seen. It was found that the percentage of time students spent in sedentary behavior and at different PA levels during PE classes varied according to the class context and the teachers' behavior.

RESUMO O objetivo deste estudo foi testar a associação entre o contexto da aula e o comportamento do professor com o nível de atividade física (AF) de escolares dos anos iniciais do ensino fundamental durante aulas de educação física (EF). Foram avaliadas 18 aulas de EF de seis escolas. O contexto da aula e o comportamento do professor foram avaliados por meio de observação sistemática (SOFIT) enquanto o nível de AF dos escolares foi mensurado por acelerometria. Os dados foram tratados pela estatística descritiva e apresentados como proporção do tempo da aula em comportamento sedentário e nos diferentes níveis de AF. A associação entre contexto da aula e comportamento do professor com os diferentes níveis de AF foi testada pela regressão logística binária. Os escolares passaram mais tempo durante a aula de EF em AFs de intensidade leve (40,8%) e vigorosa (40,9%). A proporção do tempo da aula destinado aos contextos jogo estruturado (35,8%), prática de habilidades (23,2%) e gerenciamento (21,7%) representou 80,7% to tempo total. Os comportamentos mais frequentes do professor foram: instruções gerais (45,5%), gerenciamento (28,7%) e observando (18,3%). Verificou-se que a proporção do tempo dos escolares em comportamento sedentário e nos diferentes níveis de AF durante a aula de EF variaram de acordo com o contexto da aula e o comportamento do professor.

A educação física escolar na cidade de Pelotas-RS: contexto das aulas e conteúdos / Physical education classes in the city of Pelotas-RS: context and contents

O objetivo do estudo foi descrever os conteúdos e ações dos professores no contexto da Educação Física Escolar na cidade de Pelotas, RS. Transversal de base escolar, o estudo foi realizado com o total de 240 observações em 68 turmas. O System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT) foi utilizado como instrumento para avaliar as aulas de Educação Física. Observou-se que o "jogo livre" (45,3%) foi a estratégia metodológica mais utilizada nas aulas. Os esportes coletivos foram os conteúdos mais frequentes, a ação dos professores foi caracterizada como "outras tarefas" e "observando atividades" foi a categoria mais observada. A participação dos professores no contexto das aulas foi baixa e caracterizou-se pela demasiada utilização do "jogo livre". Tal situação precisa ser repensada com urgência, sob pena de os próprios profissionais da área estarem reforçando um quadro de incertezas quanto à contribuição e à importância da Educação Física na escola.

This article describes teachers' deeds and contents in physical education classes in the city of Pelotas, Brazil. A school-based cross-sectional study was conducted including two hundred and forty observations in sixty-eight classes. The System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT) was used to assess physical education classes. The "free-play" (45.3%) was the methodological strategy more used in the classes. Collective sports were the most frequent contents and teachers' deeds were described as "other tasks" or "monitoring activities" according to the observation. The participation of teachers in the class context was low, expressed by exaggerated use of "free play". Such situation needs to be changed urgently in order to avoid questions on the role of physical education at the school system.